я України постраждала від аварії на Чорнобільській АЄС. Ця трагедія прізвела до тяжких екологічних та Економічних НАСЛІДКІВ, Згубна відбілася на здоров'ї людей.
Назріла гостра необхідність активного екологічного виховання и навчання всех верств населення, починаючі з найменшого - дошкільніх груп дитячих садків - и закінчуючі факультативами екологічного характеру для керівніків різного рангу в усіх сферах народного господарства. Турботою про екологічне благополуччя природного середо вища для СУЧАСНИХ и майбутніх поколінь, досягнені високого уровня екологічної культури повінні буті максимально пронізані шкільні програми, науково-дослідні тематики, навчальні методичні посібники.
Розробляючі конспекти уроків, учитель має Передбачити, Які методи и Прийоми роботи вікорістаті, Який додатковий материал ввести, щоб розшіріті знання дітей про природу, пробудіті Інтерес до Пізнання НАВКОЛИШНЬОГО сві ту, навчитись захоплюватіся его Краса і різноманітністю, Сформувати мотиви пріродоохоронної ДІЯЛЬНОСТІ.
Вузькоособістісні мотиви віявляються У ФОРМІ Прагнення здобудуть хорошу оцінку будь-Якою ціною, заслужіті схвалення вчителя чи батьків, унікнуті покарань чг здобудуть наплетеш (Мотиви благополуччя) У ФОРМІ бажання віділітіся среди однолітків, зайнятості певне місце у класному колектіві (престижні мотиви).
Розпочінаючі Формування ціх мотівів в аспекті пріродоохоронної ДІЯЛЬНОСТІ, треба прагнуті віклікаті в дітей передусім допітлівість, а Згідно - Стій кий Інтерес до природи и на цьом грунті - Відповідальне ставлення до Всього живого. Процес цею Складний и трівалій. І В«найперш Умова его результатівності, особливо в міській школі, - вихід навчання за Межі підручника В»[1]. Справді, хоч Якими захоплюючімі ї цікавімі НЕ булі б Розповідь вчителя ї материал навчальної книжки, навколішній світ в усій своїй красі и неповторності відкріється перед учнем позбав тоді, коли ВІН спрійматіме его безпосередно. Спостереження засвідчують: молодші школярі віявляють Турбота передусім про ті об'єкти, Які бачили, про Які мают Чимаев відомостей; незнання ж спричинює в КРАЩИЙ разі байдужість. Нерідко ж, чи не усвідомлюючі НАСЛІДКІВ негативного Ставлення до НАВКОЛИШНЬОГО, діти завдають Шкоду Рослин и тваринам. p> Як же сделать, щоб людина змалечку НЕ Тільки оволоділа ПЄВНЄВ природоохорони знаннями й уміннямі, а й виросло Чуйний, активною, коли йдет про захист природи Поліпшення НАВКОЛИШНЬОГО середовища? Педагогічних ЗАСОБІВ, что спріяють актівізації пріроднічої ї пріродоохоронної підготовкі молодших школярів, існує Чимаев. Одним Із найважлівішіх вважають В«систематичне ознайомлення учнів з природою своєї місцевості, здійснюване неодмінно Шляхом безпосередніх спостереження В»[8]. Таке Спілкування з природніми об'єктами таборі надійнім фундаментом для по дальшого Вивчення дисциплін природничо циклу. До того ж Використання екологічного матеріалу актівізує пізнавальний процес, спріяє розвітку самостійності. p> Однак, сама по Собі...
