ає тільки багаж знань, який йому транслювали протягом навчання. А людина, який пройшов інтенсивну школу, виходить у світ з великим запасом методів, за допомогою яких він буде застосовувати знання та вміння на практиці. Але тут виникає двоїста ситуація. Після В«інтенсивуВ», дитина починає вчитися цілеспрямовано тільки по тих дисциплін, які переважали там. А інші йому стають не цікавими, він починає усвідомлювати, що вони будуть йому зайвими. Його починає пригнічувати спілкування з однолітками, так як у них дуже банальне уяву. Він не знаходить підтримки з боку викладача. p> І як же бути в такій ситуації? p> Чи не стане дитина ізгоєм, серед простий В«сірої масиВ»? p> На даному етапі я важко відповісти на ці питання. Але думаю, що надалі я зможу дістатися до істини, і точно відповісти для себе на запитання:
Хотів би я навчатися в школі такого типу? p> Список літератури
1. Вікіпедія. Енциклопедичний словник [Електронний ресурс] # "#"> # "#"> # "#"> # "#"> # "#">
7. Аверкій М.С. Інтенсивна школа як простір переходів для юнацького віку: Єрмаков С.В. [Текст]
8. Можливі світи. Ініціація творчого мислення: Учеб. Посібник [текст]/В.С. Єфімов, А.В. Лаптєва, С.В. Єрмаков, С.І. Барц, В.В. Кучерова, М.М. Міркес. - Краснояр. держ. ун-т. Красноярськ, 1993. - 132 с. p> 9. В'ячеслав Загорський. Літня освітня альтернатива [текст]/Загорський В.// В«Російська журнал В». - 2006. p> 10. Єрмаков С.В. Матеріали доповідей за проектом В«Ноогена - 2000В», група В«Рамки НоогенаВ» [Текст]. - 2000. p> 11. Літні школи Ноогена: освітній екстрім [текст]. М.: Еврика, 2005.-240с. - Бібліотека культурно-освітніх ініціатив. br/>
