стає сенсом їхнього професійної та суспільного життя. p> Що ж є особливістю КЛШ від інших літніх шкіл? Головним чином це постійні експерименти з формою і змістом навчання. У 1988 році з'явилися програми, які були спрямовані не на інтенсивне вивчення математичних і природних циклів, а на створення В«Можливих світівВ». Ця програма була вибудувана з ідеології Ноогена. br/>
В«Можливі світиВ». Ідеологія Ноогена
Ноогена - педагогічна (Освітня) технологія, за формою заснована на розроблених Г.П. Щедровицьким організаційно - діяльнісних іграх (ОДГ), а в якості змісту, що використовує рішення задач на онтологічне моделювання. p> Педагогічна група Ноогена виникла в 1988 році в рамках Красноярської Літньої Школи, а згодом, як кілька самостійних авторських шкіл у містах Красноярськ і Новосибірськ. У перекладі з грецької мови Ноогена позначає В«народжувалися розумВ». Основною метою програми є колективне побудова світів і можливих наукових теорій. Для того, щоб побудувати такі світи в програмі використовуються спеціальні завдання, побудовані за формою В«ноогеновскіх завданьВ». На перший погляд завдання виглядають, як кажуть, В«зі світу фантастикиВ». p> Але ж інтенсивна то й спрямований, щоб у дитини формувалося мислення, відкривалися якісь потаємні потенціали.
Приклади В«ноогеновскіх завдань В»:
Побудувати світ, в якому чудеса закономірні
Побудувати світ, де живе принципово не відбивається від неживого
Побудувати світ магії
Побудувати світ, де не люди відкидають тіні, а тіні відкидають людей і т.д.
Побудова можливого світу є основним процесів інтенсивної школи. p> У цей процес залучені всі учасники групи, в результаті чого з'являються різні рішення за даним завданням. Після інтенсивного участі у вирішенні завдань, в учня з'являється досвід особливого роду. В ідеальному випадку з учня повинно вийти наступне:
Повинен вийти до смисловим джерелам певного наукового предмета;
Здійснюється творчий акт, вважаючи підстави конструкції можливого світу або можливого наукового предмета;
Учень змушує свій розум працювати таким чином, що в голові починають виникати, незвичайні, креативні речі. p> Здійснюється подальше розгортання цих підстав в цілісну уявну картину;
Отримує досвід змістовного спілкування і комунікації.
Дитина набуває досвід, який в умовах звичайного життя неможливо застосувати. Звідси виникає питання: Яким чином може допомогти набутий досвід в подальшому житті дитини? Якщо ні, то чи є сенс у подальшому існуванні цієї методики? p> Висновок
Що ми маємо в підсумку? Інтенсивна школа це дійсно дуже потужний двигун прогресу для школярів і студентів у розвитку їх мислення. Методи роботи в інтенсивний набагато ефективніше, ніж у звичайній (стандартною) школі. Там завжди є широкі можливості та простір для невеликих, індивідуальних, творчих проектів. Людина, виходячи зі звичайної школи, м...
