діяльності, може бути відзначено. Воно полягає в тому, що на відміну від соціального педагога, який у своїй професійній діяльності має справу з дитиною в процесі його розвитку, виховання, соціального становлення, об'єктом соціальної роботи можуть опинитися люди, що мають ті чи інші соціальні проблеми чи труднощі, незалежно від віку.
У нормативних документах, що стосуються професійної діяльності соціального педагога, описані тільки її загальні риси: завдання, функції, сфери діяльності, загальні вимоги до знань і вмінь фахівця. При цьому не враховується конкретна різновид діяльності, якою займається соціальний педагог (адаптація, реабілітація, корекція та ін.)
Типологія установ, в яких може працювати соціальний педагог, заснована на їх відомчої приналежності, включає: установи освіти; установи комітетів у справах молоді; установи охорони здоров'я (дитячі лікарні, спецлікарні для психічно хворих дітей, дітей-наркоманів, санаторії для дітей та ін); установи соціального захисту населення (центри соціального обслуговування, центри соціальної допомоги сім'ї та дітям, соціальні притулки, соціально-реабілітаційні центри для неповнолітніх, центри допомоги дітям, які залишилися без піклування батьків, реабілітаційні центри для дітей та підлітків з обмеженими можливостями та ін); установи, що відносяться до системи органів внутрішніх справ (приймальники-розподільники для дітей і підлітків, спецінтернати і спеціальні професійні училища для дітей, які вчинили правопорушення, виховні колонії, та ін.)
Установи, в яких повинні працювати соціальні педагоги, можуть носити державний, громадський чи суспільно-державний характер.
Соціальна педагогіка має ряд функцій:
теоретико-пізнавальна ф-ція виражається в тому, що соц. педагогіка накопичує знання, синтезує їх, прагне скласти найбільш повну картину досліджуваних нею процесів і явищ у сучасному суспільстві, описує і пояснює їх.
прикладна ф-ція пов'язана з пошуком шляхів і способів, виявленням умов ефективного вдосконалення соціально-педагогічного впливу на процеси соціалізації в організаційно-педагогічному та психолого-педагогічному аспектах.
гуманістична ф-ція виражається у розробці цілей вдосконалення соціально-педагогічних процесів, що створюють сприятливі умови для розвитку особистості та її самореалізації.
Таке розуміння соціальної педагогіки як галузі знання робить її необхідною теоретичною основою соціального виховання.
Ми розглянули, що ж таке соціальна педагогіка, що є предметом її вивчення, методи і функції соціальної педагогіки. Крім цього заглянули в історію розвитку та становлення соціальної педагогіки як галузі знання і підкреслили її необхідність, як основу соціального виховання.
Список літератури
1. Мудрик А.В. "Введення в соціальну педагогіку", Пенза, 1994р. p> 2. Дигун М.А., Ісмайлов Л.В. "Хрестоматія з соціальної педагогіки", Мозир, 1998 р...
