лкуванні діти вчаться розрізняти ролі різних дорослих та відповідно з цим по-різному будувати свої відносини в спілкуванні з ними. Спілкування передбачає взаємність і обопільність. У процесі спілкування складаються певні взаємовідносини. Від характеру відносин дитини з навколишнім багато в чому залежить, які саме особистісні якості сформуються у нього, вони можуть бути приязними, довірливими, зацікавленими, байдужими, спокійними, неспокійними і т.д. Саме дорослий ставати першим співрозмовником дитини і від того як буде спілкуватися дорослим багато в чому буде залежати як розвиватимуться дитина. Якщо дорослий, виконуючи свої обов'язки по догляду за дитиною, робить це "сухо" обмежуючись кількома словами, то дитина не зможе повністю задовольнити свою потребу в спілкування. Дитина який ставить запитання і не отримує на них відповіді, який прагнути пізнати світ навколо але не знаходить підтримки і допомоги втрачає інтерес до знань і такій дитині надалі дуже важко навчається в школі. Дорослий повинен допомагати формуванню всіх видів спілкування, тим самим допомагаючи формуванню особистості дитини. Спілкуючись дорослий повинен говорити все час правду так як дитина запам'ятовує все і в майбутньому "нестиковка" інформації може сильно підірвати довіру дитини до дорослого, що в майбутньому призведе до того що всі слова сказані дорослим дитина буде ставити під сумніви.
Висновок
Життя кожної нормальної людини пронизана контактами з іншими людьми. Потреба в спілкуванні - одне з найважливіших людських потреб. Найважчі переживання людини пов'язані з самотністю, Знедолені, непонетостью іншими людьми. Найбільш радісні і світлі почуття людина переживає в розумінні іншими, любові, дружбі все це народжує близькість і зв'язаність з іншими. Тільки у спілкуванні і у відносинах з іншими людьми людина може зрозуміти і відчути самого себе, знайти своє місце в світі. Спілкування-це завжди взаємна, обопільна активність, що припускає зустрічну спрямованість партнерів. Будь-який акт, не можна вважати спілкуванням (навіть якщо він нагадує за зовнішніми ознаками взаємодія), якщо предметом є тіло, позбавлене здібності сприйняття або відповідної психічної активності.
Дорослим іноді здається, що психічний розвиток дитини відбувається як би само собою, але це не так. Дорослі є не тільки умовою для створення дітям нормального життя, але джерелами, двигуном психічного розвитку.
Численні психологічні дослідження показують, що спілкування дитини з дорослим є головним і вирішальним умовою становлення всіх психічних здібностей і якостей дитини.
Саме дорослий відкриває дитині все розмаїття емоції, мови, сприйняття і т.д. і якщо дорослий не пояснить дитині що сніг білий, а земля чорна, то дитина сам цього так і не дізнається.
Список літератури
Л.С. Виготський. Дитячий вік// Собр. соч.: У 6 т. м.: Педагогіка, 1982-1984. p> О.Е. Смирнова. ...
