очуттів, якими діляться студенти, згадуючи свою творчість переважають емоції задоволення, гордості, впевненості, інтересу, радості і страху.
Багато яскравих ситуацій було згадано з дитинства, часто студенти, зверталися до віку підліткового, до ранньої юності. Згідно з розповідями, студентами технічного вузу часто виявлялися минулі вихованці художніх і музичних шкіл, частина з яких, не прагнули поступати до технічного вузу.
Щодо гендерної аспекту студентських захоплень особливо поширеним серед дівчат є любов до танців, вишивки, моделювання одягу, вирощування квітів; для хлопців поширеними є захоплення різьбою по дереву, дізайнерстве, WEB-дизайн, комп'ютерна графіка, photoshop, заняття спортом, радіоаматорство, технічне творчість. Дехто розглядає, в якості творчих проявів, експерименти зі своєю зовнішністю, бажання "виділятися з сірого натовпу". Серед "нових" видів творчості можна назвати складання смс-віршів, створення музичних кліпів, засвоєння нових програм, пов'язаних з комп'ютерною графікою. Також деякі студенти писали про креативний прояви під час навчального процесу, описували нестандартні ситуації в повсякденному житті, так, один студент досить смішно описав випадок, як "провчив" сусідського нахабного кота та ін Прикладів справжнього захоплення технічною творчістю як для технічного вузу виявилося небагато. Хоча частина студентів віддають перевагу радіоаматорству, технічній творчості і визнають, що пішли в технічний вуз за покликанням. Таких студентів виявилось 11 з 50-ти, враховуючи, що аналізувалися 50-роботи ти студентів факультету радіоелектроніки та машинобудування.
Частина студентів (28) продовжує визнавати творчим і своє справжнє життя, в той час як більшість скаржиться на брак часу, відносять свої творчі успіхи до порі дитинства та шкільних років.
Слід сказати, що роботи студентів, які визнають себе творчими в справжньому житті відрізняються колоритним мовою, цікавими спостереженнями, часто їх автори передають свої емоції і почуття, які робить їх описи більш "живим", висловлені думки більш відрізняються нетривіальністю. Вони не просто згадують творчі випадки з минулого, а діляться своїми сьогоднішніми задумами.
Щодо реалізації творчих здібностей можна умовно розділити студентів на три категорії: студенти, які мають нахили до технічної творчості і відчувають себе адаптованими, студенти, які об'єднують вчення з творчими хобі, дарують свою творчість близьким чи друзям, це дає їм можливість відчувати себе впевненіше в студентському середовищі і третю групу можна виділити як групу студентів, які мають проблеми з адаптацією, переживають внутрішній конфлікт. Цікаве метафоричне порівняння приводить студентка економічного факультету: "Мені чогось здається, що вся моя творчість зібрано в яйце і замкнуто скорлупою невпевненості і відсутності підтримки. Тим не менш, іноді воно знаходить дірочку і сяє звідти як промінчик і з часом ця дірочка знову закривається байдужістю інших, і...
