в призове місця, за це мене поважають "," коли я прочитав вчительці вірш, їй сподобалося і мені запропонували виступити з ним на батьківських зборах "та ін У деяких студентів творчість асоціюється з відмінним навчанням у школі, досить поширеними були роботи, де йшов перелік відвіданих гуртків, конкурсів, в яких брав участь студент і з гордістю згадувався високий результат - зайняте призове місце. Отже, в даному випадку слід говорити про переважання зовнішньої мотивації. Причому, як правило, в цих роботах не йшлося мова про певних внутрішніх переживаннях, захопленні, рівні рефлексії опинявся досить невисоким, була відсутня ситуація. Разом з тим, висловлювалися думки, які свідчили про переважання внутрішньої мотивації до творчості: "Я малюю не через те, що вважаю це корисним, чи мені це подобається. Це просто органічно увійшло в моє життя. Як ще один прояв мого внутрішнього "Я" ". Виділивши роботи, пов'язані з автономністю в творчості, можна сказати, що ця позиція відображається в роботах 9 студентів, хоча вони не ізолюють себе від думки оточуючих.
Повертаючись до теми мотивації, можна сказати, що поштовхом до творчості виявилося для деяких студентів бажання зробити щось приємне для значущих інших, тим не менш, це виступало як власний внутрішній імпульс: "Кілька років тому моя сестра виходила заміж. Мені хотілося в такий день зробити для неї щось особливе. Я подарувала їй весільну сумочку. У свій твір я вклала свої побажання, свою любов і свою душу ". З роботи іншої дівчини: "на другому курсі я раптово прийшла в захоплення вишивкою. Для мене було дуже цікаво спостерігати, як чиста канва мало-помалу наповнюється квітами і образами. Свою першу вишивку - ікону Божої матері і Ісусика я вишивала довго. Десь на половині роботи я вибрала людини, для якого вона призначена ... "
Звичайно, були випадки, коли студенти писали про свою закоханість, яка надихнула їх на написання віршів, художніх портретів: "Особливий випадок був, коли я намалював портрет дівчини, яка мені подобається. Портрет я малював з фотографії. Я був мало впевнений у своїх силах, адже раніше я не малював тих, кого я знаю, а особливо ту, хто мені подобається. Але бажання було настільки сильним, що я взяв 5 різних типів олівців і почав ... ". Студенти юнаки також часто згадують свою матір, якій присвячувалась перша спроба написати вірш, або ж створити певне винахід, яке було б корисним у побуті. Один студент, згадує улюбленця-кота, за яким він любив спостерігати: "Коли я вчився в 3-му класі, мені подарували кота. Він мені дуже подобався. Також він мене надихав до творчості. Я написав про нього дуже багато віршів. "p> Ще одним джерелом натхнення для молоді виявилися подорожі та здобуті яскраві враження, спілкування з природою. Частина студентів пише, що бажання займатися творчістю породжує вільний час, гармонія в душі, "внутрішня тиша", але дехто з опитаних додає, що творчим імпульсом для них служить стрес, життєві розчарування.
Щодо емоцій і п...
