размещения. Інтерес до простору и его освоєнню призводити до того, что малюк навчається ходити. Підстьобується інтересом до навколішніх предметів, до їхніх форм и просторових відносін между ними, малюк навчається оперуваті предметами. Прітягнутій яскравістю тихий або других предметів, ВІН осягає їхні Розміри. Перцептивно процес, что у доросли віглядає автоматичності, у дійсності є результатом перцептивного научання, підтрімуваного інтересом до Дослідження ї Освоєння НАВКОЛИШНЬОГО світу. Як помітів Хакслі (Huxley, 1954), сенсорна інформація позбав поступово В«підкоряється ідеї В».
Розвиток Емоції інтересу в ее взаємозв'язку з іншімі емоціямі
Окремі зауваження Піаже, что стосують інтелектуального развития, и ідеї Ханта про Розвиток внутрішньої мотівації застосовні для побудова МОДЕЛІ емоційно-когнітівної взаємодії, Моделі, что опісує Розвиток Емоції інтересу и ее Взаємодія з перцептивного, когнітівною ї руховою актівністю.
Хант розділяє процес розвітку внутрішньої мотівації (уродженої спожи в обробці ІНФОРМАЦІЇ) на три стадії. Перша стадія характерізується вродженості реактівністю, здатністю відгукуватіся на мінлівість (неконгруентність) вхідного сигналом. На Цій стадії стандартом, або нормою, Стосовно Якої Нові сигналі спріймаються як неконгруентні (і того породжують Процеси, что мают мотіваційне значення), Виступає сенсорними стімуляція, одержувана організмом. Хант Слідом за Піаже считает, что мотіваційній базис цієї реактівності зіставімо з концепцією орієнтовного рефлексу, розробленої росіянамі Вчене. Однак Поняття орієнтовного рефлексу застосовано позбав Для пояснення первинного сенсорного контакту з об'єктом, тоді як стійку реактівність краще пояснює Поняття вродженої Емоції інтересу. Крім того, як уважає Хант, сама Концепція афективних-когнітівної МОДЕЛІ має на увазі актівність дитини: малюк не просто відгукується на Якийсь Вплив, ВІН бере активну участь у взаємодії Із СЕРЕДОВИЩА. Даже у Перші 3-4 місяця життя, Які Хант уважає періодом реактівності, его Перцептивно ї Сенсомоторні актівність генеруються вродженості емоцією інтересу.
За Ханту, друга стадія в розвітку внутрішньої мотівації охоплює вік від 4 до 9 місяців, вона наступає в тій момент, коли малюк почінає проявляті актівність для встановлення перцептивного контакту Із Джерелом сигналу. За словами Піаже, малюк Наостанку Почати дія для того, щоб В«продовжіті цікаве видовищеВ». Грунтуючись на цьом спостереженні Піаже, Хант доходити висновка, что на даній стадії Найбільший Інтерес у дитини віклікає видовище, что ВІН может спостерігаті багаторазове. Хант пріпускає, что на Основі В«впізнавання віробляються навички катексиса, або емоційної пріхільності В». На даній стадії розвітку, як думає Хант, ті або Інші об'єкти стають Привабливий для дитини внаслідок его Повторну контактів з ними, ані смороду віклікають у дитини Інтерес того, что ВІН довідається їх.
Если Говорити про Цю стадію развития мотівації в терм...
