о враховувати під час оцінки персоналу, при розробці тренінгових програм, в індивідуальному консультуванні.
Вивчивши співвідношення соціального та емоційного інтелекту, можна зробити висновок про те, що категорією, яка об'єднує емоційний і соціальний інтелект, є спілкування, у процесі здійснення якого відбувається розпізнавання і інтерпретація емоційних станів інших людей. Що стосується соціального інтелекту, то він спрямований на сферу міжособистісного спілкування в цілому, в той час як Емінем спрямований виключно на сферу емоційного спілкування.
Також нами були виявлені наступні закономірності:
- у чоловіків, більш виражені здібності контролювати зовнішні прояви своїх емоцій, в порівнянні з жінками;
- показники за шкалою В«розуміння чужих емоційВ» (опитувальник Люсина В«ЕмінеВ») - з віком розуміння чужих емоцій стає менш ефективним. Вказану закономірність, як нам здається, можна пояснити емоційним вигорянням, так як випробовувані, які брали участь у дослідженні, - представники професій В«Людина-людинаВ», найбільш часто піддаються інтенсивним міжособистісним взаємодіям, негативним психічним переживанням. Емоційним вигорянням соціальних працівників, як нам видається, можна пояснити також результати, що вказують на ту обставину, що соціальні працівники менш ефективно управляють своїми емоціями, ніж студенти і гірше розуміють свої емоції, ніж державні службовці. У них, в цілому, показники внутриличностного інтелекту нижче, ніж у представників інших груп, які брали участь у дослідженні;
- результати, отримані за тестом Гілфорда В«Соціальний інтелектВ», свідчать про те, що показник соціального інтелекту вище у молодих співробітників і у студентів, тобто ці групи випробовуваних краще орієнтуються в невербальному спілкуванні, шляхом логічних міркувань грамотніше добудовують відсутні ланки в ланцюзі взаємодій, пророкують, як людина поведе себе надалі. Більш зрілі випробувані утрудняються з аналізом ситуацій міжособистісного взаємодії і, як наслідок, погано адаптуються до різних систем взаємовідносин між людьми;
- результати, отримані за тестом CPI свідчать про те, що молоді люди, як студенти, так і молоді спеціалісти, в порівнянні з більш зрілими працівниками, мають вміннями В«податиВ» себе, можуть більш успішно маніпулювати іншими, щоб заволодіти їх увагою. Вони більш адаптивні, люблять привертати до себе увагу, відчувають потребу в самоствердженні, неконфліктні і менш схильні до дистресу.
Висновок
Дослідження показало, що ціннісні орієнтації студентів вузу та коледжу різні. Студенти коледжу більше орієнтовані на суспільну значимість їх вчинків, досягнень, думок, а студенти вузу, навпаки, більше замислюються про те, наскільки їх дії і думки значимі для них самих.
Ще одним аспектом доцільності виховання, навчання і формування ціннісних орієнтацій може стати сама побудова педагогічного процесу. Педагог, правильно вибудовує свою взаємодію з учня...
