Таким чином можна зробити висновок, що В«близнецовая ситуаціяВ» може бути сама психологічної особливістю такого явища як блізнецовость, але не змішується з ним.
Соціальний інтелект підлітків
Концепція емоційного інтелекту (Емінем) отримала свій розвиток з уявлень про емоціях, як про інформацію певного роду, за допомогою якої люди складають судження про навколишній світ.
Поняття В«Емоційний інтелектВ» включив в структуру соціального інтелекту Д. Гоулман і запропонував розглядати його як важливий компонент лідерських здібностей.
Провівши теоретичний аналіз, можна побачити часткове ототожнення понять емоційний і соціальний інтелект, що пов'язано з виділенням у структурі емоційного інтелекту ряду здібностей соціально-комунікативної спрямованості: соціальні навички, усвідомлення соціальних взаємодій (Д.Гоулман), здатність до перцептивно-інтерпретатівний розпізнаванню емоцій у міжособистісному контексті (Дж.Майер, П. Салоуей, Д.Карузо). Разом з тим, виділені здібності також відповідають традиційному розумінню соціального інтелекту як сукупності ментальних здібностей, пов'язаних з обробкою соціальної інформації та сприяють успішності міжособистісної взаємодії (Е.Торндайк, Г.Олпорт). p> Нам здалося цікавим виявити характер взаємозв'язку між емоційним і соціальним інтелектом і визначити вираженість емоційного інтелекту у представників різних професій типу В«людина-людинаВ». Вивчення Емінем проводилося в рамках дослідницького підходу Д.В.Люсіна, який розглядає внутрішньоособистісний емоційний інтелект (ВЕІ) і міжособистісний емоційний інтелект (МЕІ), і вважає, що Емінем формується в ході всієї життя людини. Для цього ми використовували такі методики: методика оцінки емоційного інтелекту Н.Холла; опитувальник В«ЕмінеВ» Д.В.Люсіна; 4 субтест тесту Гілфорда В«Соціальний інтелектВ» - В«Історії з доповненнямВ»; СPI - Каліфорнійський особистісний опитувальник - 4 шкали (товариськість, соціальне присутність, самоприятие, самоконтроль). У проведеному нами дослідженні брали участь 242 випробовуваних - державні службовці, психологи та менеджери, а також студенти, що навчаються за названими спеціальностями.
На підставі аналізу отриманих результатів ми виявили, що рівень розвитку Емінем визначається розвитком соціального інтелекту, при цьому останній впливає на МЕІ (Міжособистісний емоційний інтелект) і його компоненти (розуміння і управління чужими емоціями, управління емоціями), але не визначає рівень розвитку ВЕІ (внутриличностного емоційного інтелекту). Дана закономірність, виявлена ​​у проведеному нами дослідженні, підтверджує нашу гіпотезу про те, що міжособистісний і внутрішньоособистісний емоційний інтелект є складовими емоційного і, у свою чергу, соціального інтелекту, впливаючи на їх розвиток специфічним чином. При рівних показниках міжособистісного або внутрішньоособистісного емоційного інтелекту, питома вага їх складових може досить сильно відрізнятися, що необхідн...
