я руху очей, в той час як диференційовані рухи рук ще відсутні. Акт смотренія розвивається таким шляхом: у 2-3 тижні з'являється конвергенція очей, але погляд дитини на предметі зупинити ще дуже важко; в 3-5 тижнів виникає затримка погляду на предметі, хоча і дуже незначна; в 4-5 тижнів дитина вже вміє стежити за предметом на відстані 1-1,5 м; в 2 міс. він навчаються стежити за предметом, що знаходиться на відстані 2-4м, а в 3 міс. - На відстані 4-7м; в період з 6 до 10 тижнів дитина вже стежить за рухомим по колу предметом. До чотирьох місяців життя акт смотренія вже досить сформований. p> Уміння направляти руху ручок до предмета і його обмацування виникають тільки на четвертому місяці, а хапання предмета виникає тільки між п'ятим і шостим місяцями.
Таким чином, розвиток руки - і як органу дії, і як органу дотику - запізнюється в порівнянні з розвитком зору. Сидіння, стояння, повзання і ходьба формуються ще пізніше, в другу половину першого року життя. [Е, стор.35]
Д.Б. Ельконін цитує роботу Н.М. Щелованова В«Виховання дітей раннього віку в дитячих установах В»(М., 1955):В« У самому ході розвитку рухів немовляти відзначаються особливості, різко відрізняють його від дитинчат тварин. На другому місяці починає функціонувати кора півкуль мозку, про що свідчать факти утворення умовних рефлексів з усіх сприймають органів, включаючи зоровий і слуховий. У той же час руху двомісячного немовляти ще вкрай недосконалі. У більшості тварин руху або вже організовані до моменту народження, або оформляються перш, ніж можуть бути утворені будь умовні рефлекси з вищих сприймають органів або аналізаторів, тобто з ока або вуха. Таким чином, у немовляти спочатку оформляються вищі аналізатори, зоровий і слуховий, - аж до їх кортикальних відділів, і тільки після цього починають розвиватися руху.
Неоднаково значення різних аналізаторів у розвитку рухів. У немовляти переважну роль відіграють зовнішні аналізатори - частково шкірні, а головним чином - зорові і слухові. Внутрішні аналізатори - м'язово-суглобовий і вестибулярний - у немовляти зазвичай працюють під переважним впливом зовнішніх В» (Е, стор.36). p> Таким чином, загальний принцип розвитку дітей - раннє включення кори півкуль мозку в процес освіти всіх основних форм поведінки дитини. Порядок розвитку рухів спадково не фіксований, а залежить від виховних впливів. У одного дитину раніше може з'явитися сидіння, а потім стояння, в іншого ж навпаки (те ж стосується до повзання і ходьби).
Розвиток очей до четвертого місяця життя дозволяє дитині лише стежити за рухомим об'єктом. Немає ще ні руху самих очей з предмета (розглядання), ні зорового пошуку предмета.
Розвиток руки як аналізатора починається з появи у дитини обмацуючих рухів на четвертому місяці життя. Спочатку він обмацує свої ручки, потім з'являється обмацування пелюшок і ковдри. Принципове зміст цієї реакції полягає в тому, що рука рухається не за предметом, а з предмета....
