завдань проекту.
Матеріали рефлексії студентів. Підведення підсумків
Минуло трохи часу. Якщо вважати в академічних одиницях, то 36 годин лекційних, 12:00 консультацій, 4 експертних семінару й складно визначається час самостійної роботи студентів. Можна припускати лише форми самостійної взаємодії студентів - зустріч ініціативних груп з розробці проектів, визначенню власних ліній в проекті, позначення відповідальних за оформлення матеріалу, представлення його на експертному семінарі і т.п..
За цей період відбулися і деякі зміни поглядів моїх студентів, може змінилися і вони самі. Мені здається, і це не тільки з спостереження, а й з змісту текстів (рефлексія) стала зникати категоричність. На її місце помістилися сумніви і бажання зрозуміти інших, впевненість в організації діяльності (замість настороженості). p> Валентин , спочатку впевнений, що несе місію порятунку всіх інших студентів, більш ..., що не таких як він.
В«Проблеми при написанні проекту. Відсутність більш повних відомостей про організацію проекту. Представлення не всієї інформації, якою хотілося б знати. Незрозумілість складання графіка дій. Труднощі у формулюванні проблем, результатів з особистої та проектної точки зору. При написанні експертного висновку важко було увійти в образ проектувальника і зрозуміти його ідеї з глибини В».
Валентин , людина, якій вже при першому погляді хочеться довіряти.
В«Найбільшу складність для мене представляли самі ролі, в яких я виступав, один у багатьох обличчях. Ситуація була навчальна, можна сказати ігрова. У мене не було достатнього обсягу інформації, багато чого доводилося додумувати. Наскільки я зрозумів з програми курсу проектна діяльність з розробки проекту - це діяльність колективна. З методикою проектування особливих проблем не виникло, звичайно при планомірної їй прямуванні (потрібен час), що цікаво. У експертної діяльності великих складнощів не виникло. До складного моменту можна віднести сам характер експертної діяльності В».
Олександр, (я з ним працювала за курсу В«Педагогічні теорії, системи і технології), переможець обласної олімпіади з педагогіки, вічно зайнятий у передвиборних компаніях. p> В«Проблеми з проектом. Бракувало культури організаційного проектування, іноді виникали питання, які не вписувалися в рамки в логіко-структурний підхід (Коли керівництво організації мислило не по логіко - структурному підходу. Проблеми з експертним висновком. Схематичність парадигми експертного ув'язнення - це добре, але іноді при експертній оцінці виникають принципові погляди на підняту проблему, які хочеться висловити відразу, а не в побажаннях автору наприкінці В».
Василь. Дуже краток ви висловлюваннях, точний у формулюваннях, не поспішає і не спізнюється. При написанні проекту я зіткнувся з на мій погляд головною проблемою. Це нестача інформації або отримання помилкової, тобто завідомо невірної інформації. Проводячи інтерв'ю з високопоставленими людьми моєї фірми, я з цим зіткнувся. Вони просто боялися брязнути чого або зайвого! Воно і зрозуміло! Орудуючи тим, що вдалося зібрати, я досить чітко відповів на поставлені питання. Ще одна проблема в тому, що зробити в організації В«реальногоВ». Тому приводу я провів немало консультацій.
При написанні експертного висновку виникла проблема. Здалося, що експертіруемих проект був дуже і дуже маленький, з моїм не порівняти ні за обсягом, ні за змістом. Хотілося просто покритикувати. Але потрібно було аналізувати, робити пропозиції, а не порівнювати зі своїм. В»
Олексій, грунтовний, але не боїться що або запропонувати.
В«Проблеми при написанні проекту. Найчастіше здавалося що то що вигадав і є проектом, чинився що то всього навсього окрема маленкая задачка. Доводилося намацувати щось, щоб наздогнати до масштабності проекту. Важко притримувати ідею в плані тексту проекту, який був запропонований.
Проблеми в області написання експертного висновку. Незнання області проектування, ко торую я експертіруют В».
Людмила. Запам'яталася через багато консультації і сумніви.
При написанні проекту виникли наступні складності. Не цілком зрозуміло було визначення показників за рівнями. Виходило, що дуже хотілося в задачі та результати записати одне і теж. Було важко визначити В«вимірюванняВ», найімовірніше, через те, що не знала фактично, що повинно бути (припускала). І сумнівалася, чи відповідає це правилам .. При написанні експертного укладення особливих труднощів не було. Але існувала особлива не впевненість, чи можна вважати, що саме моя позиція правильна, чи так я розумію позицію автора В».
Олена.
В«Мені не дуже зрозуміло, чому графи логфрейма заповнюються виходячи з результатів, продуктів, а не діє. Я думаю, що експертизу я писала загальними словами, формулюваннями, т.к. ніколи не робила таку роботу. ...
