ринської ролі регулюється психологічними механізмами асиміляції, ідентифікації, усвідомленого навчання батьківства.
Другий етап - ігровий - забезпечує орієнтування дівчинки у змісті материнської ролі в умовах наочного моделювання в сюжетно-рольовій грі. Гра В«в сім'юВ» і В«дочки-матеріВ» відкриває для дитини можливості експериментування в області материнського поведінки, формування сталого образу-еталона материнської ролі. Гра в В«дочки-матеріВ» здавна культивувалася в народній педагогіці як школа підготовки дівчинки до материнства. Однією з перших іграшок, які вручаються дівчинці батьками, була лялька. Лялька передавалася від матері до дочки, її зберігали, спеціально виготовляли. Дівчатка шили їй одяг, грали з нею, вивозили на свята. По тому, як містилася лялька, які вбрання мала, як грала з нею дівчинка, судили про те, хорошою чи матір'ю вона стане. Ляльки як отобразітельной іграшки і гра в сім'ю були важливим елементом соціалізації у підготовці дитини до майбутнього сімейного життя.
Третій етап - нянченье (від 4-5 до 12 років) як залучення дівчинки до реального догляду за немовлям і її виховання. Нянченье в сучасній сім'ї більш пов'язано з народженням другої дитини і включенням старшого в процес виховання малюка. В історії суспільства в примітивних культурах уже шести-семирічні діти включаються в процес турботи про шестимісячних і більш старших дітях. Аналог нянченью немовлят можна спостерігати і в поведінці вищих тварин, провідних стадний спосіб життя.
Наприклад, у шимпанзе старші дитинчата грають з молодшими, здійснюють взаємне обшукування, охороняють малюка від інших особин, переносять їх на безпечну відстань і т.д. У нянченье Г.Г. Філіппова виділяє два періоди. Змістом першого є налагодження емоційно-особистісного спілкування з немовлятами перших шести місяців життя. Другий період передбачає здійснення догляду старшого дитини за молодшим, оволодіння інструментальної його стороною. Тут формується індивідуальний стиль емоційного супроводу догляду за немовлям. Сенситивним періодом для формування установки на нянченье є вік 6 - 10 років. Саме тоді дитина, доглядає за немовлям, отримує можливість реалізувати свою потребу в серйозній, дорослою, соціально значущої діяльності, причому в привабливій для нього ігровій формі і без прийняття всієї повноти відповідальності за благополуччя і здоров'я малюка. Виникає питання - чому підлітковий вік, на думку автора, виключений із зони сенситивности до нянченью? Адже саме підліток набуває необхідну технічну вмілість і компетентність у догляді за немовлям, та й перспектива материнства для підлітка, безсумнівно, значно ближче, ніж для молодшого школяра. Справа в тому, що без попереднього формування досвіду емоційно-позитивного спілкування з немовлям перехід до технічної сторони догляду може викликати у підлітка неприйняття і гидливість, а необхідність відволікання на турботу про молодшому сиблинг, що породжує недолік часу для спілкування з о...
