зв'язку і взаємообумовленості: діяльність людини обумовлює формування його свідомості, його психічних зв'язків, процесів і властивостей, а ці останні, здійснюючи регуляцію людської діяльності, є умовою її активного виконання "[7].
Проявом соціальної активності не завжди можна вважати активну діяльність. В основі соціальної активності як якості особистості лежать суспільні інтереси, а її ознаками як вважають В.А. Якуба і А.І. Андрющенко, є різноманіття зв'язків суб'єкта соціальних відносин і творчий характер дії, спрямованого на реалізацію суспільних інтересів. Громадська активність включає в себе ставлення людини до світу соціальних цінностей, що виражається в конкретній діяльності, критерій її рівня являє собою комплекс об'єктивних і суб'єктивних моменти, характеризує особливості діяльності (спрямованість, результативність) і внутрішньо показники діяльності.
Соціальна активність фахівця в суспільстві вимірюється ступенем його свідомої участі в суспільного життя. Формування і прояв активної життєвої позиції особистості фахівця пов'язано з розвитком творчих потенцій особистості. Активність особистості закладається в "фундамент" особистості на ранніх етапу життя і коректується, направляється протягом усього свідомого діяльності. На думку С.Л. Рубінштейна поведінка людини відбувається в певних, заданих умовах, а його причиною є "внутрішні умови ". О.М. Леонтьєв пише, що "активне пристосування до майбутнього є специфічною саме для поведінки людини "[8]. Соціальна активність виступає в різноманітних зовнішніх проявах. Її корисний результат вимірюється тим внеском, який вносить людина в перебудову "Обставин і самого себе". Однак організується і направляється активність суб'єктивною позицією особистості, яка виступає інтегральним утворенням забезпечує "переправлення" зовнішніх вимог під внутрішні.
Людина виступає, як суб'єкт історичного процесу стверджують Б.Г. Ананьєв, І.С. Кон. "Всяке прояв життя "є прояв і затвердження суспільного життя - це твердження кінцевий висновок і ведуча посилка в аналізі підходів до вивчення людської активності (Л.С. Виготський, В.М. Бехтерєв).
Для нашого дослідження значний інтерес становлять ідеї, висловлені В.А. Водзинська про те, що "Соціальна активність - вища форма людської активності. Вона проявляється, як здатність діяти свідомо, не тільки пристосовуючись до зовнішнього середовищі, а й цілеспрямовано змінюючи її ". Отже, людина діючи свідомо - самостійно ставить мету, передбачає результати і регулює інтенсивність діяльності, в цьому випадку ми можемо говорити про самодіяльність особистості як прояві її активності. А оскільки мобільність людина проявляє тільки свідомо і це є акт його самодіяльності, то активність особистості є основа прояви мобільності. В.В. Водзинська вважає, що ні всяка діяльність є прояв активності особистості, оскільки в окремих випадках діяльність не яв ляется вільним волевиявленням людини і не відповідає його прагненням. А професійна мобільність реалізується особистістю тільки за її власним прагненню та інтересам, то відповідно прояв мобільності особистості є завжди прояв її активності.
І.М. Пашковська досліджуючи передумови формування активного типу особистості педагога вважає, що соціально-професійна активність, будучи прерогативою тільки свідомої особистості, оскільки є мірою свідомості особистості та її відповідальності перед суспільством. Професійна активність - соціальна за своєю сутністю і до цього ще й протікає в рамках соціальної системи, отже, форми її прояви, цілі, особливості породжені суспільством, соціальним середовищем в якій формується особистість.
ВИСНОВОК
Ми можемо зробити висновок, що і професійна мобільність за своєю природою соціальна, тому, що вона має місце бути, тільки в соціальних системах, а її успіх залежить від тієї соціальної, освітньої середовища, в якій відбувається становлення особистості фахівця-професіонала. Досліджуючи особливості мобільності фахівця і відзначаючи, що в її основі лежить активність свідомої особистості слід відзначити, що багато вчених вивчаючи соціально-професійну активність, вважають, що вона є показником ступеня соціалізації особистості та проявляється не тільки в пристосуванні особистості до інших професійним умовами, а й спрямована на їх зміну. Ступінь зміни цих умов є показник активності, а, отже, і мобільності фахівця в професійній сфері. З одного боку професійна мобільність фахівця виступає як результат отриманої освіти, а з іншого боку як фактор, що визначає це освіта. Звідси випливають підстави, які дозволяють нам говорити про соціально-професійному передбаченні становлення і розвитку фахівця, тобто про формування професійно мобільного типу особистості. Формування активного типу особистості є одна з умов прояви мобільності фахівця і його подальшого включення в професійну діяльність.
професійний кваліфікаційний мобільність стратифікація
СПИСО...
