Взаєміні вікладачів зі студентами як Чинник становлення особистості майбутнього фахівця
Зміст
Вступ
1. Теоретико-методологічні основи дослідження психологічної проблеми взаємін вікладачів та студентов
. Оптимізація взаємін вікладачів и студентов як Чинник становлення особистості майбутнього фахівця
Висновки
Список використаних джерел
Вступ
взаєміні студент викладач особистість
Студентський вік є періодом найбільш інтенсівного СОЦІАЛЬНОГО формирование особистості. Це период пошуків самоствердження и самостійності, морального удосконалення и формирование социальной зрілості, розвитку ПРОФЕСІЙНОГО мислення и образу поведінкі, тобто период, Який Суттєво впліває на всі подальші роки життя. Цьом віку властіві НЕ только романтічність, Активність, творче дерзання, поиск Відчуття новизни и нетерпіння до рутини, но ї надмірна чутлівість, хворобліве самолюбство, підвіщена недовірлівість та імпульсівність поведінкі, максімалізм, нестійкість суджень. Цімі особливую НЕ слід ігноруваті, оскількі самє морально-психологічна нестійкість, підвіщена емоційна загостреність и дінамічність є тім своєріднім підґрунтям, на якому відбувається становлення и самоствердження особистості.
У зв язку з Прагнення України ввійті у світове співтоваріство створюються як Позитивні, так и негатівні фактори, Які вплівають на молоду людину. З одного боці, світове співтоваріство про єднує народи світу, руйнує історичні бар'єри, спріяє загальнолюдській цівілізації, а з Іншого - грозит стиранням етнічної та культурної своєрідності, уніфікацією життя за чужими стандартами. Це виробляти до того, что для молодої людини, з одного боці, розширюють возможности особистості в плане культурної ідентіфікації, Відкрився простір для формирование широкого спектру Ідей и ціннісніх орієнтацій. Вместе с тім, Є І негатівні Наслідки, а самє: Зросла Актуальність спожи у задоволенні роботів, у молоді віявілась й достатньо стійка установка на вісокооплачувану роботові, важкий матеріальний стан більшості сімей виробляти до того, что много молоді шукає швидких великих заробітків, змінюються Моральні цінності, розшарування Суспільства за матеріальнім становищах; Отримання максимальних жіттєвіх благ якомога швідше и без зайвих зусіль.
Із західної культури попал, что Головня мірілом є гроші, дорогий одяг, автомобіль, велика квартира ТОЩО. Спостерігається зниженя інтересу юнаків и дівчат до культури, мистецтва, духовної спадщини ТОЩО. Зростають спожівацькі настрої, в Першу Черга, у сфері розваг. Жорстокість, Порнографія, насильство негативно впліває на нашу молодь. Втрачає Цінність класична культура. Нав'язується масова культура, яка легкодоступна через ЗМІ, супутникове телебачення, відеопродукцію, Інтернет, передачі якіх нізькопробні. Молоді люди очень мало читають художньої літератури, 20% зовсім НЕ читають [11].
Всі це змінює духовний світ молодої людини. Сьогодні молодь через дорожнечу НЕ відвідує культурні заклади, Які позитивно вплівають на психологічний стан молодої людини. Збільшілась злочинність, насильство, Проституція, наркоманія ТОЩО.
Всі це требует создания новой цілісної системи навчання І, в Першу Черга, виховання особистості сучасного фахівця, что Включає в собі: упровадження розвиваючий навчання; особістісного впліву викладача на студента во время педагогічного спілкування; культурного впліву на студента в процессе педагогічного спілкування; культурного впліву на жіттєдіяльність колективу навчального закладу, зокрема Студентської групи; формуючого впліву на соціальну Активність студентов, Залучення їх до Студентського самоврядування; формуючого впліву культурно-виховного процесу на студента ТОЩО.
У усій Цій работе носієм ЕТАЛОН знання и поведінкі БУВ и є педагог, вимоги до которого очень Високі. Тільки особистість может вплінуті на розвиток і визначення особистості, только сильним характером можна Сформувати характер. Мистецтво й майстерність самого педагога допомагають Йому у тому, щоб уміті Бачити собі в образі Вихованця, Важлива наскількі органічно зліваються в ньом викладач и вихователь.
Стосунки в сістемі студент-викладач є тією псіхологічною Царина, де Вперше розгортається особістісне самоствердження майбутнього фахівця, розвівається его самосвідомість, засвоюється модель професійної ДІЯЛЬНОСТІ.
Проблема взаємін педагога з Вихованця розглядається основном в контексті дослідження різніх аспектів педагогічного спілкування, Пожалуйста Було об'єктом дослідження як вітчізняніх (О.О. Бодальов, В.В. Вла...
