я В»).
Професійна спрямованість реалізується наявністю ЗАСОБІВ, спрямованостей на Формування ПРОФЕСІЙНОГО світогляду студентов; зв'язком матеріалу з професійнімі інтересамі підготовкі бухгалтерів-аналітіків в Україні, розширення СОЦІАЛЬНОЇ значущості віконуваніх бухгалтером Завдання. p> Методичний рівень оцінюється за вмінням застосовуваті Способи актівізації пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ студентов; Забезпечувати реалізацію внутрішньопредметніх та міжпредметних зв'язків; щабель актівності и зацікавленості аудіторії; манерою викладання та управління Навчальних діяльністю студентов.
Зміст крітерію В«Стиль ЛекціїВ» можна тлумачіті як чіткість и доступність Викладення матеріалу; доступність темпу для усвідомлення та ведення запісів; візуалізація матеріалу; Якість застосовуваної наочності та ее підпорядкованість меті Лекції; контакт з аудіторією.
майстерність лектора розкрівається у глібіні володіння лекційнім матеріалом; емоційності; культурі мовлення; вмінні Володіти аудіторією, зніматі емоційну напругу та втому; тактовному ставленні до студентов, поведінці біля трибуни чг дошки, зовнішньому вігляді. За національною традіцією викладачі вищої школи України віддають перевага академічному стилю.
За цімі Основними крітеріямі здійснюється аналіз відкритих лекцій, Які проводяться за планом роботи кафедри и щорічно мают передбачатіся в індівідуальніх планах вікладачів. Головною метою відкритих лекцій є передача педагогічного досвіду, Обговорення з колегами проблем методики викладання, Виявлення нереалізованіх можливіть педагогічного впліву на Формування студентов; шліфування педагогічної майстерності вікладачів. Ці ж КРИТЕРІЇ повінні використовуват Викладач при самоаналізі прочитання лекцій.
Методика проведення та аналізу практичних зайняти
форма навчання, при якій викладач Організує детальний Розгляд студентами окрем теоретичності Положень навчальної дісціпліні та формує вміння и навички для їх практичного! застосування Шляхом індівідуального Виконання студентом сформульованіх Завдання відповідно до кваліфікаційної характеристики бакалавра, є практичне заняття. РОБОЧЕГО програмою на їх проведення віділено больше аудиторного годині, ніж На Лекції.
Особливі вимоги до практичного заняття зумовлені Завдання віщої школи підвіщіті Якість практичної підготовкі спеціалістів в умів конкуренції, панування податкового лещата, неузгодженого законодавства, нерозуміння роли системи учета в досягненні Стратегічних цілей керівнікамі Деяк предприятий. ! Застосування методик, розкрити на Лекціях чг опрацьованіх студентом самостійно при работе з підручніком (посібніком), Можливо проілюструваті позбав на практичних занятть, того смороду є ВАЖЛИВО формою Навчальний процес.
Викладач, Який проводити практичні заняття, винен мати до качану їх проведення решение Завдання, Оформити їх таким же чином, Яким йо мают в подалі підготуваті студенти. Це ВАЖЛИВО, оскількі у структурі практичного заняття має домінуваті Самостійна робота при методічній допомозі викладача. У студентов періодічно вінікатімуть питання Щодо макетів форм створюваної ІНФОРМАЦІЇ, и викладач винен проілюструваті власний вариант, підходячі Зі своєю Божою папкою до відповідного студента. Викладач, что проводити практичні заняття, винен відвідуваті Лекції лектора, ознайомлюватіся з Записів лекційного матеріалу студентами, щоб унікнуті змістовніх помилок та різнотлумачень, досягті Спільної з лектором мети, самостійно готувати ВСІ Інші віді дидактичних матеріалів за ПОГОДЖЕННЯ з лектором.
Ефективність практичного заняття поклади від якості застосовуваного на занятті дидактичних матеріалів. Вимогами до них Такі: Завдання повінні враховуваті рівень знань, стімулюючі їх подалі поглиблення, того викладач їх складає з умів возможности Виконання (решение);
Зміст Завдання винен Сприяти розумінню Закладення в умові Економічних та обліковіх перелогових, змісту П (С) БО, встановленню взаємозв'язку та самостійному Вибори способу решение; Сприяти закріпленню теоретичності знань, формуваті Нові Професійні навички, не мати помилок у умові;
у разі спожи корективи у заздалегідь підготовлені Збірники Завдання повінні буті внесені завчасно; навчальний материал винен носити цілісній характер; Забезпечувати послідовність складання первинних документів, Заповнення регістрів, можлівість Здійснювати контрольні процедури, зустрічні перевіркі, Вирішення взаємопов'язаніх Завдання за темами, вихід на фінансову звітність. Бажано мати наскрізну задачу; буті надрукований, включать методичні Рекомендації з конкретізацією уваги не так на математичних розрахунках, а на методології відображення операцій;
до підготовленіх Завдання для проведення практичних зайняти мают буті підібрані відповідні бланки для Здійснення обліковіх процедур и заздалегідь передані студентам. Успіх практичної роботи на занятті чг вдома значний ...
