уваги на основному матеріалі;
{ Використання найпередовішого практичного досвіду та проблем практіків Щодо создания інформаційного продукту для Використання можливіть ПІДПРИЄМСТВА;
{ можлівість создания опорних конспектів, ЗАСОБІВ візуального супроводження Лекції;
{ можлівість реалізації усіх Принципів дидактики.
Якість Лекції характерізується теоретичності рівнем, методикою Подання базових теоретичності Положень та закономірностямі, Які лежати в їх Основі, оптимальним співвідношенням необхідної и надлішкової ІНФОРМАЦІЇ, вівільненням навчального годині для діскусій з проблемних вопросам удосконалення учета, ораторське та педагогічним мистецтвом викладача.
Читання Лекції потребує особлівої майстерності. Головня, Безумовно, є логічне Розкриття змісту матеріалу. Мова не винних буті складаний, багатослівною. Говорити звітність, просто та переконливою, Відверто і зрозуміло, контролюваті темп та ритм мови. Оптимальним вважається темп Зі швідкістю 120 слів за ХВИЛИН, Зі В«змістовніміВ» паузами. Розрізняють паузу для вдих Повітря, осмислення та засвоєння слухачами матеріалу, при В«втратіВ» лектором ОСНОВНОЇ думки чг послідовності викладання.
ВАЖЛИВО вміті зверни відповідній метод викладання, 'а при необхідності переналаштуватіся на Інший, віходячі Зі спеціфікі аудіторії контролюваті свою поведінку, міміку, жерсті та стан и реакцію слухачів. Лектор всегда винен буті у доброму гуморі и гарному настрої, доброзичливости и толерантно.
Лекції повінні:
{ поєднуваті академічні знання и професійне навчання на Основі новітніх світовіх досягнені науки;
{ орієнтуватіся на сучасности ділову практику и сукупність Навчальних матеріалів з врахування Накопичення досвіду викладання;
{ їх Зміст винен своєчасно реагуваті на Зміни в ринковому середовіщі;
{ базуватіся на найсучаснішіх ІНФОРМАЦІЙНИХ технологіях;
{ оптимально поєднуваті Якість викладання и вчення, что передбачає високий рівень передачі знань, вмінь та навічок, спрямованостей на творче мислення, нетрадіційне Вирішення проблем;
{ Забезпечувати відповідні Рівні засвоєння знань;
{ Забезпечувати поточний контроль знань, при якому студент не винен накопічуваті великий ОБСЯГИ незасвоєного матеріалу;
{ орієнтуваті на Самостійне здобування поглиблення знань;
{ актівізуваті пізнавальну діяльність;
{ Сприяти формуваня ОСОБИСТОСТІ студента як ділової людини, якій прітаманні: комунікабельність; цілеспрямованість; стресостійкість; мобільність; орігінальність.
{ передбачаті проблемність та диференційованість як необхідну умову розвітку ПРОФЕСІЙНИХ, управлінськіх, самоуправлінськіх навічок Наукової та творчої ДІЯЛЬНОСТІ у Вищих Навчальних закладах;
{ Сприяти формуваня професійної компетентності при віборі та віконанні віпускової чг діпломної роботи;
{ Забезпечити відповідну зрілість випускника (професійна підготовка + Розвиток ОСОБИСТОСТІ) як крітерій ефектівності підготовкі студентов (Прагнення до самореалізації). p> Крітеріямі професійної підготовкі викладача до Лекції є наступні:
{ вміння чітко візначаті та реалізовуваті мету викладання новіх знань;
{ усвідомлення внутрішньої логікі дісціпліні та взаємозв'язків тим за розділамі дісціпліні;
{ визначення ОБСЯГИ основні знання та навічок з кожної тими;
{ вміння Допомогті (і даже бажання це сделать) студентам засвоїті навчальний материал, сприяння становленню ОСОБИСТОСТІ студента.
Зауважімо, что одних лекцій для Формування професіонала недостатньо. Смороду мают на меті В«навчитись вчитуваВ». Якісне В«слуханняВ» кожної Нової Лекції может буті забезпечен відповідною попередня підготовкою студента до цього, особливо ЯКЩО студенти забезпечені навчально комплексами, до якіх включено опорні конспекти лекцій.
Крітеріямі оцінювання прочитання лекцій є структура, змістовність, професійна спрямованість, методичний та науковий рівень, стиль викладання, педагогічна майстерність лектора, рівень реалізації дидактичних Принципів навчання. Кожний з них має свои характеристики. p> Оптимальна структура Лекції передбачає чітку композіційну побудову (вступ, основну Частину, Закінчення); формулювання мети, наявність планом, характеристику джерел ІНФОРМАЦІЇ, логічність Викладення матеріалу; відокремлення шкірного по вопросам та забезпечення взаємозв'язку между ними, узагальнення в кінці шкірного Розглянуто питання; віділення ключовими Ідей.
Змістовність характерізується науковим рівнем та рівнем відповідності Досягнення сучасної Наукової думки та практики про предмет; наявністю узагальнення, переконлівістю доказів; постановкою діскусійніх вопросам та наукових проблем; відповідністю змісту програми та навчальному плану; ступенів реалізації цілей навчання (дів. питання В«Характеристика складових ЕЛЕМЕНТІВ методики викладанн...
