мірою зумовлюється якістю Самостійної роботи студентів у годину, Вільний від обов'язкових зайняти. З метою оптімальної організації Самостійної роботи студентов звітність, Забезпечити ее системою навчально-методичних ЗАСОБІВ, передбачення для Вивчення конкретної навчальної дісціпліні: Методичні рекомендації з Самостійної роботи (ніні смороду входять до Навчальних комплексів з дисциплін), підручники, навчальні та методичні посібники, конспекти лекцій, у тому чіслі и опорні. Практичне заняття традіційно Включає проведення попередня контролю знань, умінь та навічок студ ентів, постановку Загальної проблеми викладачем та ее Обговорення, розв'язування контрольних Завдання, їх перевірку, оцінювання.
Типового моделлю практичного заняття з управлінського учета є така.
1. Організаційна частина (1-2 хв.)
2. Перевірка знань теоретичного матеріалу та Виконання домашнього Завдання (10-15 хв.).
3. ПОВІДОМЛЕННЯ тими, формулювання мети проведення практичного заняття (2-3 хв.)
4. Інструктаж (5-8 хв.), Який Включає:
- актуалізацію опорних знань та вмінь;
- початкова мотівацію навчальної ДІЯЛЬНОСТІ;
- ознайомлення з Основними теоретичності положеннями, необхіднімі для Виконання конкретної облікової роботи.
5. Самостійна робота студентов над Виконання Завдання, поточний (Індивідуальний) Інструктаж (54-65 хв.).
6. Підведення Підсумків - аналіз, узагальнення, оцінювання та оцінка (5 хв.)
7. Домашнє Завдання (2-3 хв.) p> Заняття з управлінського учета НЕ повінні проводитись по єдиному шаблоном. Звітність, враховуваті характер нового матеріалу, рівень Набутів навічок та вмінь, Зміст підготовленіх методичних Завдання. Тому можливіть у застосуванні может буті Інша модель заняття.
1.Організаційна частина.
2.Перевірка домашнього Завдання:
суцільна Індивідуальна перевірка Виконання практичних домашніх Завдання (перевіряється НЕ Тільки кінцевій результат, а й охайність запісів, бухгалтерська дисциплінованість, орігінальність прийнятя обліковіх РІШЕНЬ; Якість візуалізації ІНФОРМАЦІЇ, створеної для Користувачів) => викладач проходити между рядами столів;
суцільна НЕ Індивідуальна перевірка кінцевіх результатів (один студент зачітує результат решение Завдання, а ВСІ Другие перевіряють), викладач может прісісті за свой стіл;
перевірка теоретичності знань студентов Шляхом опитування по всій темі (контрольна робота, економічний диктант, заслуховування рефератів ТОЩО) => Викладач Стоїть біля свого столу. p> 3. ПОВІДОМЛЕННЯ тими, формулювання мети.
4. Інструктаж => Викладач Стоїть біля столу. p> 5. Самостійна робота студентов з підготовкою внутрішньої звітності (оцінюється вміння підготуваті необхідній інформаційний ресурс менеджерам для Виконання ними їх посадових обов'язків).
6. Підведення Підсумків.
7. Домашнє Завдання. p> Іншою буде структура практичного заняття при застосуванні технології активного навчання.
У залежності від Використання структурних ЕЛЕМЕНТІВ при навчанні управлінському учета могут буті застосовані Такі різновіді практичних зайняти:
1. В«Практична роботаВ» (Наприклад, при формуванні навічок групування витрат за різнімі ознакой).
2. В«Практична робота з уснім ОПИТУВАНЬ на качану заняттяВ» (Найпошіренішій вигляд). p> 3. В«Практична робота без опитування як самостійного структурного Елемент В»передбачає організацію Самостійної роботи студентов з систематичністю ОПИТУВАНЬ во время заняття для перевіркі знань та вмінь застосовуваті їх при віконанні практичної роботи.
4. В«Практична робота з елементами викладання теоретичного матеріалуВ» (Особливо при работе Зі студентами заочного факультету). Наприклад, студентам предлагают Вже підготовлені Звіти про прибуток, складені на Основі різніх систем Калькулювання, а їм Пропонується поясніті причини розбіжностей Величини прибутку у звітах, что грунтуються на розрахунках повної та неповної виробничої собівартості.
5. В«Практична робота з письмовий домашнім ЗавданняВ» має Структурним особлівість: передбачається квартальна годину для пояснень змісту та порядку Виконання домашніх Завдання.
6. В«Практична робота без домашнього ЗавданняВ». Вдома студенти не віконують домашнього практичного Завдання, а Тільки осміслюють Вже вивченості материал, набуті практичні навички, опановують Нові теоретичні положення.
Кількість варіантів моделей может буті збільшена з урахуванням особіст досвіду викладача та конкретна СИТУАЦІЙ, альо Незалежності від обраної МОДЕЛІ звітність, навчитись створюваті сітуації для осмислення оволодіння студентами методології та організації управлінського учета, ефективного їх проведення.
На практичних занятть ВАЖЛИВО навчитись студентов роботу Проводити вдумліво, вміті аргументовано висловлювати Власні думки на Основі проведенн...
