/p>
Демокріт зазначав, як важливо батькам присвятити себе вихованню дітей. Він засуджував скупих батьків, які не бажали кинутися на навчання дітей і прирікали їх на невігластво. p> Процес виховання і навчання - тяжкий, але вдячна праця, який перетворює природу людини, вважав Демокріт. В«Добрими людьми стають швидше від вправи, ніж від природи ... виховання перебудовує людину і створює (йому другу) природу В».
Розглядаючи навчання як важку роботу, Демокріт вважав природним вдаватися до примусу щодо учнів. В«Якби діти не примушувати до праці, вони не навчилися б ні грамоти, ні музиці, ні гімнастиці, ні тому, що зміцнює доброчесність, - соромВ». p> Однак Демокріт радив добиватися педагогічних результатів не одним лише примусом Він пропонував формувати прагнення осягнути невідоме, почуття обов'язку і відповідальності як запорука успіху у вихованні та освіті: В«Найгірше з того, чого може навчитися молодь, - легковажністьВ» .24
Софісти, тобто мудреці, виявилися чи не першими професійними вчителями, пропонуючи свої знання за певну винагороду, вони думали про виховання політично активних громадян поліса.
Найбільшим представником філософії софістів був Сократ (470/469 - 399 до н. е..). Його головним дидактичним досягненням можна назвати В«майевтикаВ» (В«повивальнемистецтвоВ») - діалектичний суперечка, що підводить до істини за допомогою продуманих наставником питань. p> Суть педагогічних суджень Сократа складає теза про те, що головною серед життєвих цілей людини повинно бути моральне самовдосконалення. За Сократом, людина володіє розумним свідомістю, спрямованим до добра і істини. Щастя полягає насамперед в усуненні протиріччя між особистим і суспільним буттям. І, навпаки, акцент на особистих інтересах, їх протиставлення інтересам ближніх ведуть до душевного розладу і дисгармонії з суспільством. p> Сократ - один з основоположників вчення про добру природу людини. Надаючи особливого значення природної схильності, Сократ бачив найбільш вірний шлях прояви здібностей людини в самопізнанні: В«Хто знає себе, той знає, що для нього корисно, і ясно розуміє, що він може і чого він не можеВ». p> Природні здібності людини Сократ пов'язував з правом на освіту В«Могутні духом ... якщо отримають освіту ... стають відмінними ... корисними діячами. Залишившись без освіти, вони бувають дуже поганими, шкідливими людьми В». p> Головнузавдання наставника Сократ бачив у тому, щоб пробудити потужні душевні сили учня. У такому В«повивальному мистецтвіВ» він бачив основне призначення вчителя. Бесіди Сократа були направлені на те, щоб допомогти В«самозародженнюВ» істини в свідомості учня. У пошуках істини учень і наставник повинні були знаходитися в рівному положенні, керуючись тезою: В«Я знаю тільки те, що я нічого не знаюВ» .9
Відомі імена учнів Сократа, які висловили цікаві думки про виховання. Один з них, Ксенофонт (430 - 355 до н. Е..), Є автором першого античного педагогічного роману В«Виховання КіраВ». Ксе...
