сально, саме ці положення виявляються найменш емпірично обгрунтованими.
Вважаючи самооцінку найбільш складним продуктом свідомої діяльності дитини, Б.Г. Ананьєв відзначав, що її вихідні форми є прямим відображенням оцінок дорослих, а справжня самооцінка з'являється тоді, коли вона наповнюється новим змістом, завдяки "особистій участі" в її виробництві самої дитини. Розвиток у дитини здатності оцінювати себе психологи співвідносять з такими феноменами, як самовиделеніе і прийняття себе в розрахунок з виникненням етичних інстанцій, що обумовлюють довільність поведінки; з появою уявлень про свої можливості. p align="justify"> "У молодших школярів спостерігаються всі види самооцінок: адекватна стійка, завищена стійка, нестійка в строну неадекватного завищення або заниження. Причому від класу до класу зростає вміння правильно оцінювати себе, свої можливості і в той же час знижується тенденція переоцінювати себе ". Самооцінка в залежності від своєї форми (адекватна, завищена, занижена) може стимулювати або, навпаки, пригнічувати активність людини. Г.М. Кождаспірова зазначає: "Адекватна самооцінка - дозволяє людині правильно співвідносити свої сили із завданнями різної труднощі і з вимогами оточуючих" [8, с. 364]. p align="justify"> З віком дитина опановує більш досконалими способами оцінювання, його знання про себе розширюються і поглиблюються, інтегруються, стають більш усвідомленими, посилюється їх спонукальної-мотиваційна роль; емоційно-ціннісне ставлення до себе також диференціюється, стає виборчим і набуває стабільність.
.2 Вікові особливості формування самооцінки у молодшого школяра
Самооцінка є однією з істотних умов, завдяки чому індивід стає особистістю. Вона формує у індивіда потреба відповідати не тільки рівнем оточуючих, а й рівню власних особистісних оцінок. Правильно сформована самооцінка виступає не просто як знання самого себе, не як сума окремих характеристик, але як певне ставлення до себе, передбачає усвідомлення особистості як деякого стійкого об'єкта [3, с.81]. p align="justify"> Л.С.Виготський припускав, що саме в семирічному віці починає складатися самооцінка - стійке, внеситуативное і, разом з тим, диференційоване ставлення дитини до себе. Самооцінка опосередковує ставлення дитини до самої себе, інтегрує досвід його діяльності, спілкування з іншими людьми. Ця найважливіша особистісна інстанція, що дозволяє контролювати власну діяльність з точки зору нормативних критеріїв, будувати своє цілісне поведінку відповідно до соціальних норм. p align="justify"> Дитина не народжується на світ з якимось певним ставлення до себе, як і всі інші особливості особистості, самооцінка складається в процесі виховання, в якому основну роль відіграє сім'я і школа. У міру розвитку діти вчаться розуміти себе, "своє Я", давати оцінку власним якостям. Цей оціночний компонент "Я" і називається самооцінкою. Вона є ядром самосв...
