аналізу динаміки соціально-педагогічних процесів (як здійснюється захист у та інтересів дітей; чи зменшилася кількість дітей, які не відвідують школу, і т. п.).
Обсяг, зміст і терміни надання у вищестоящі органи звітної документації за підсумками роботи соціального педагога жорстко не регламентовані. Як правило, кожна територія регламентує звітність відповідно з особливостями соціально-педагогічної практики, розвиненістю інфраструктури, рівнем та специфікою професійної підготовки фахівців, їх спеціалізацією. p align="justify"> Звітність може включати наступні блоки інформації:
В· про число виявлених у мікрорайоні освітньої установи дітей, які залишилися без піклування батьків, і їх влаштуванні на подальше виховання;
В· про виконану роботу з охорони дитинства за минулий календарний рік;
В· про успішність і здоров'я підопічних дітей;
В· про оздоровлення та літній відпочинок учнів, які проживають у сім'ях опікунів;
В· про надання матеріальної допомоги неповнолітнім;
В· про продовження навчання або випуску з школи учнів, які залишилися без батьків, в тому числі мають опікуном (піклувальників).
Інші складові включаються до звіту за рекомендацією (вимогу) адміністрації школи, органу управління освітою, місцевого самоврядування, соціального захисту населення тощо
Глава II. Особливості роботи соціального педагога в ДНЗ
2.1 Вікові особливості дошкільнят (3-7 років)
Дошкільне дитинство - особливий період розвитку дитини. А. Н. Леонтьєв дає таку загальну характеристику дошкільного дитинства: В«Це період первісного фактичного складу особистості, період розвитку особистіснихВ« механізмів В»поведінки. У дошкільні роки розвитку дитини зав'язуються перші вузли, встановлюються перші зв'язки і відносини, які утворюють нове, вище єдність діяльності і разом з тим нове, вище єдність суб'єкта - єдність особистості. Саме тому, що період дошкільного дитинства є період такого фактичного складання психологічних механізмів особистості, він так важливий В»[6; 5]. p align="justify"> У цьому віці перебудовуються все психічне життя дитини та її ставлення до навколишнього світу. Полягає ця перебудова в тому, що в дошкільному віці виникає внутрішня регуляція поведінки. Якщо в ранньому віці поведінка дитини збуджується і спрямовується дорослим або сприйманої ситуацією, то в дошкільному віці дитина сама починає визначати власну поведінку. p align="justify"> Відділення дитини від дорослого до кінця раннього віку створює передумови для створення нової соціальної ситуації розвитку.
...
