У процесі розвитку відносин між дитиною і дорослим і диференціації всіх видів його діяльності відбувається: виникнення і розвиток супідрядності мотивів, засвоєння етичних норм, розвиток довільної поведінки і формування особистої свідомості.
Основна тенденція дошкільного віку виражається у виникненні прагнення дитини бути таким же як дорослий. Однак самі дорослі не завжди готові прийняти дану позицію дитини, забороняючи йому маніпулювати багатьма предметами побуту. Наслідуючи дорослих, дитина проявляє самостійність, привчається до суспільно корисної праці. Потреба В«бути як дорослийВ» задовольняється в сюжетно-рольовій грі найбільш складному виді діяльності, який дитина освоює протягом дошкільного віку. Тому коли дитина на прохання батьків небудь зробити, відповідає, що ще дограв, потрібно подивитися, у що саме грає дитина. В іграх діти програють ролі і ситуації, які бачать у реальному житті. p align="justify"> Важливу роль у житті дитини-дошкільника грає одноліток. У дітей формуються відносно стійкі симпатії, складається спільна діяльність. Спілкування з однолітком це спілкування з рівним собі, воно дає можливість дитині пізнавати самого себе. p align="justify"> До початку кожного вікового періоду складається своєрідне, специфічне для даного віку, виняткове, єдине і неповторне відношення між дитиною і навколишньою його дійсністю, насамперед соціальної.
У дошкільному віці під впливом виховання відбувається подальший розвиток психіки дитини.
Основними новоутвореннями дошкільного віку є:
. Виникнення першого схематичного абрису цільного дитячого світогляду. Все, що бачить, дитина намагається привести в порядок, побачити закономірні стосунки, в яких укладається непостійний навколишній світ. p align="justify"> Будуючи картину світу, дитина вигадує, винаходить теоретичну концепцію, будує світоглядні схеми. Такий світогляд ув'язується з усією структурою дошкільного віку, в центрі якого знаходиться людина. p align="justify">. Виникнення первинних етичних інстанцій і на їх основі - моральних оцінок, які починають визначати емоційне ставлення дитини до інших людей. p align="justify">. Виникають нові мотиви вчинків і дій, громадські за своїм змістом, пов'язані з розумінням взаємин між людьми (мотиви боргу, співпраці, змагання тощо). Всі ці мотиви вступають в різні співвідношення, утворюють складну структуру і підпорядковують собі безпосередні бажання дитини. p align="justify"> У цьому віці вже можна спостерігати переважання обдуманих дій над імпульсивними. Подолання безпосередніх бажань визначається не тільки очікуванням нагороди чи покарання з боку дорослого, а й висловленим обіцянкою самої дитини (принцип В«даного словаВ»). Завдяки цьому формуються такі якості особистості, як наполегливість і вміння долати труднощі; виникає також почуття обов'язку по відношенню до інших людей. p align="justify">. Відзначається...
