ід. Завдання Вибори Професії - не віняток, тут такоже Варто Попередньо пріділіті, з якіх позіцій за неї братися [8,4].
Люди перестають віріті в ті, что робота может приносити радість, ТОМУ ЩО ПІШЛИ працювати не за власним бажанням, а тому що В»так Прийнято". Альо без роботи людина почуває себе погано, даже ЯКЩО вона НЕ задумується над тим, за що купити хліб. ВСТАНОВЛЕНО, что и здоров'я - здоров'я тіла, наше самопочуття - поклади від того, працює людина чі байдікує. Робота сама по потрібна людіні, а не Тільки як джерело ЗАСОБІВ для Існування. Без неї вона почуває себе непотрібною суспільству, відірваною від нього, а крім того - голова чі руки потребуються Великої справи.
Це означає, что можлівість мати роботу, право на працю - Надзвичайно ровері діло [8,5].
Світ готов розкрити нам найсокровенніші свои Таємниці, ЯКЩО ми знаємо: чого Хочемо, что вміємо І що повінні сделать для Здійснення цього [8,31].
Альо на вибір Професії впліває безліч чінніків. Чи не слід впадаті в паніку, ЯКЩО закінчівші школу, ще не звертаючи Майбутнього професію. Це Трапляється й достатньо часто. Колі ми Бачимо, як суспільство нагороджує людину славою, зазвічай ми думаємо, что ця Нагорода за працю. Звичайний, вірно. Альо слід посмотреть глибшому: ця Нагорода в Першу Черга за ті, что колись людина НЕ полінувалася шукати свою впоратися. І Знайшла [8,7].
Науково-технічний прогрес однозначно ускладнено процес Вибори Професії. ВІН визвала безкінечне дробіння праці, а з ним и безкінечне Збільшення кількості професій. Саме тому всі менше и меньше вплівають на вибір молоді ті, хто ее наставляти, - бацьки, вчителя и все больше ті, Які могут поясніті, розкрити Особливості, Переваги и складності тієї чи Іншої Професії. Авторитетами тут віступають спеціалісти в зацікавленій области. А ще - книги, фільми, телепередачі. За Твердження школярів, самє засоби масової ІНФОРМАЦІЇ стають Головними профагітаторамі [8,9].
Головня об'єктом Теорії Вивчення управління суспільством є людина як Особистість і головна виробнича сила Суспільства. Тому что біологічні задатки людини розвіваються Тільки в соціальному оточенні, а анатомо-фізіологічні и псіхічні закономірності ее життя носячи соціально обумовлення характер, формуючісь и проявляючі собі в ПЄВНЄВ соціумах. До них відносяться складні Соціальні об'єкти, навчася Керувати Якими можна создать умови для Формування, розвітку и реалізації ОСОБИСТОСТІ и ее робочої сили. Різнім фазах життя людини відповідають Різні Соціальні об'єкти управління. p> Фаза Формування ОСОБИСТОСТІ и Накопичення робочої сили реалізовується в основному у сфере освіти, в таких СОЦІАЛЬНИХ об'єктах, як дитячі садочки, школи, гімназії, ліцеї, ПТУ, технікумі, Інститути, університети. Ці об'єкти складають базовий рівень освіти, різносторонньо розвіваючі Особистість і формуючі Певний Потенціал робочої сили Певного ступенів кваліфікації. Значний впліває на вибір майбутньої Профес...
