чностями і короткою тривалістю перебування дітей в умовах центру. Середня тривалість перебування в центрі для основної маси дітей становить від 20-30 днів до року. Тільки 4% дітей-інвалідів мають можливість пройти там повний курс реабілітації та шкільного навчання (від одного року до 5 років). p align="justify"> В останні роки освітні можливості для дітей-інвалідів розширені за рахунок відкриття багатофункціональних установ нового типу. Це медико-психолого-соціальні центри, що включають діагностичні, розвиваючі, корекційні та оздоровчі комплекси, а також творчі майстерні. Ці установи працюють як центри денного перебування для дітей, які мають різні проблеми в розвитку та соціалізації. Однак для дітей з важким ступенем інвалідності в цих центрах не передбачено програм навчання. Виняток становлять лише локальні експерименти. p align="justify"> Для дітей з серйозними соматичними захворюваннями, важкими порушеннями опорно-рухового апарату, психічними розладами передбачена форма надомного навчання. Однак у цю категорію не потрапляють діти з вираженою розумовою відсталістю. А для всіх дітей, що навчаються на дому, на перший план виступають проблеми ізоляції від однолітків, вимикання зі сфери повноцінних взаємин з соціумом. p align="justify"> Для дітей з чотирирічного віку, що мають множинні порушення розвитку, а також важку і глибоку ступінь розумової відсталості, передбачено перебування в умовах психоневрологічних будинків-інтернатів системи Міністерства праці та соціального розвитку. Основою діяльності цих установ є медична модель надання соціальної допомоги дітям-інвалідам. Економічні труднощі бюджетного фінансування цих установ роблять перебування там не відповідає стандартам якості життя людини. Тому згода сім'ї на приміщення дитини до будинку-інтернату пов'язано зі стресовими переживаннями. Якщо сім'я все ж вирішує вибрати саме цей варіант, то соціальний педагог повинен підібрати адекватні конкретній ситуації види психологічної підтримки членів сім'ї, особливо матері. В даний час будинки-інтернати переходять на нову п'ятиденну форму роботи, при якій батьки можуть в кінці робочого тижня забирати дітей на вихідні дні додому. p align="justify"> Якщо сім'я приймає рішення залишити дитину вдома, то для всіх її членів настає тривалий складний період, пов'язаний з постійним подоланням труднощів неприйняття дитини суспільством: відсутністю на державному рівні комплексної підтримки сім'ї, яка виховує дитину з важким ступенем інвалідності, відсутністю можливості освіти і отримання повноцінних медичних послуг, відсутністю соціальних служб для полегшення важкого батьківської праці. Завданнями соціального педагога в цьому випадку є постачання сім'ї повноцінної інформацією про всі можливі види реабілітаційних послуг та координація діяльності наявних соціальних служб, установ та спеціалістів, їх представляють. p align="justify"> На третє місце серед основних проблем сімей, які мають дітей з відхиленнями у розв...
