ому віці формуються рухові центри кори і мозочка системи аналізаторів. (М.М. Кольцова 1973; М.І. Лісіна, 1983) Г.Г. Григор'єва, Г.В. Груба, Є.В. Зваригіна та ін вказують, що умовні рефлекси в цьому віці виникають порівняно швидко, але закріплюються повільно. Багато умовні рефлекси, а, отже, звички, правила поведінки, вміння до 3 років не є достатньо стійкими. І якщо їх не підкріплювати вони легко руйнуються. p align="justify"> Процеси збудження у дитини переважають над процесами гальмування. Позитивні умовні рефлекси виробляються швидше, ніж негативні. Малюка значно легше навчити щось робити, ніж навчити утримуватися від бажаної дії. До особливостей вищої нервової діяльності дітей 3-го року життя належить порівняно слабка рухливість нервових процесів. Діти не можуть швидко почати або загальмувати яке або дію. Тому не можна вимагати від них швидкого перемикання з одного виду діяльності на інший. Згідно з ученням І.П. Павлова про вищої нервової діяльності в основі регулярних, правильно підібраних фізичних вправ, ігор та інших активних рухів лежить принцип упражняемости функцій нервової системи, а системне повторення рухів сприяє утворенню нових рефлекторних зв'язків. p align="justify"> Процес розвитку рухових функцій дитини засновуєте наступних принципах: 1. Становлення рухових навичок йде шляхом спадкоємності і поетапності. Для оволодіння тією чи іншою функцією в повному обсязі розвиток дитини має пройти кілька етапів, під час яких відбувається закладка фундаменту майбутніх функцій. Наприклад, для того, щоб сидіти дитина повинна навчитися тримати голову і випрямляти спину. 2. Послідовні стадії у розвитку рухових функцій - перекривають один одного. Дитина, вдосконалюючись у виконанні одних рухових навичок, одночасно починає освоювати інші. Наприклад, піврічний малюк тренується в випрямленні спини і в поворотах голови і в той же час намагається опанувати навиком сидіння. 3. У ході сенсомоторного розвитку виникає і далі реалізується можливість диференціації та ізоляції деяких рухів. Наприклад, у дитини поступово формується вміння вільно повертати голову без участі в цьому тулуба. 4. Розвиток і вдосконалення рухів починається від голови до верхніх, а потім до нижніх кінцівок (цефалокаудальний принцип розвитку моторики). Координація рухових навичок розвивається за цим же принципом, тому контроль за положенням голови, формується раніше, ніж за положенням ніг. p align="justify"> Основними руховими якостями людини прийнято вважати спритність, швидкість, гнучкість, рівновагу, окомір, силу, витривалість. При виконанні будь-якої вправи в тій чи іншій мірі виявляються всі рухові якості, але переважне значення набуває якесь одне з них. Наприклад, при бігу на короткі дистанції - швидкість, при бігу на довгу дистанцію - витривалість, а при стрибках у довжину і у висоту з розбігу - сила в поєднанні з швидкістю. p align="justify"> У дошкільному віці переважне увага повинна бути приділена розвитку спритності, швидкості, окоміру, ...
