ті дорослого світу, а й творить своє ставлення і розвиває самобутні цінності. Тому завдання педагогів, з одного боку, захищати специфіку та самобутність дитячого співтовариства, а з іншого-керувати процесом взаєморозуміння і взаємодії дитячої та дорослої субкультур. p align="justify"> Надзвичайно важливою є супроводжуюча таку діяльність ефективна комунікація. Свято розуміється як ефективна комунікація, яка є умовою креативності та успішності дитини. p align="justify"> У комунікативному просторі В«ЗимородкаВ» формуються наступні напрямки комунікації:
навчальний (предметно-змістовне);
позанавчальний (ігровий початок, корелювати змістом і способами навчальної діяльності);
соціокультурне (формує норми і зразки);
міжвікової (дошкільний - шкільне партнерство, світ дитини - світ дорослого); культурний стратегія комунікативний простір
- святкове (свята; театр; культурна акція: виставка, фестиваль, благодійна програма).
Свято як комунікативна подія забезпечує формування та переведення системи предметних значень і є способом набуття нових смислів в широких соціокультурних контекстах: слово - вчинок; знання-розуміння; раціональне - емоційне; повсякденне - святкове; одноголосий - багатоголосся.
Свято створює розвиваючу комунікативну ситуацію в умовах різновікової спілкування, дозволяє організувати наступність соціокультурного розвитку дітей у контексті дитячої субкультури, синтезує пізнавальну, творчу і трудову активність дітей, створює такі умови діяльності дітей, за яких вони актуалізують і збагачують свою суб'єктивну позицію в контексті креативності та успішності, включає особистість у процес формування та оволодіння поведінкової стратегією і культурної моделлю В«Свято як комунікативна подіяВ».
У сфері організації свята як комунікативної події виділяються наступні модуси:
Освітньо-комунікативний простір як свято (діти-автори та співавтори в організації оформлення простору В«ЗимородкаВ»: дизайни і інтер'єри).
Свято як В«текстВ» (творчі роботи, виставки, рукописні та друковані видання, театр, проектна діяльність).
Свято як культурна акція (В«подарунокВ», В«листівкаВ», В«благодійність: діти - дітямВ»).
Розуміння свята як комунікативної події передбачає і набір параметрів, що роблять вплив на В«людськийВ» аспект комунікації: фізичний (один - одному, один - кільком, один-багатьом), внутрішній (стан людини) - впевненість, інтерес, відкритість, цікавість идр., пов'язаний з відносинами (ролі, статус).
Необхідно моделювати і типи відносин: компліментарний; симетричний; взаємний - люди міняються ролями (роль учня і роль майстра; роль В«благодійникаВ»; роль автора і співавтора).
