бажань і потреб дитини, наприклад потреби в русі, в активній діяльності.
Корекційна робота з дитиною велася паралельно з роботою з дорослими, його оточуючими, батьками та педагогами. Залежно від виявлених причин в роботі зі дорослими необхідно було робити кілька акцентів:
- зміна негативної установки по відношенню до дитини на позитивну;
- зміна стилю взаємодії з дітьми;
- розширення поведінкового репертуару батьків і педагогів через розвиток їх комунікативних умінь.
Незалежно від причини агресивної поведінки дитини існує загальна стратегія навколишніх по відношенню до нього.
1. Якщо це можливо, стримувати агресивні пориви дитини безпосередньо перед їх проявом, зупинити занесену для удару руку, окрікнуть дитини.
2. Показати дитині неприйнятність агресивної поведінки, фізичної чи вербальної агресії по відношенню до неживих предметів, а тим більше людям. Засудження такого поведінки, демонстрація його невигідності дитині в окремих випадках діють досить ефективно.
3. Встановити чітку заборону на агресивну поведінку, систематично нагадувати про нього.
4. Надати дітям альтернативні способи взаємодії на основі розвитку у них емпатії, співпереживання.
5. Навчати консультативним способів вираження гніву як природної властивою людині емоції.
Завданнями психокорекційної роботи з агресивними дітьми були:
- розвиток вміння розуміти стан іншої людини;
- розвиток вміння висловлювати свої емоції в соціально прийнятною формі;
- навчання ауторелаксаціі;
- навчання способам зняття напруги;
- розвиток навичок спілкування;
- формування позитивного самосприйняття на основі особистісних досягнень.
Дітям важливо давати вихід своєї агресивності. Їм було запропоновано:
- використовувати фізичні силові вправи;
- рвати папір;
- намалювати того, кого хочеться побити, і що-небудь зробити з цим малюнком;
- використовувати В«мішечок для криківВ»;
- погамселити стіл надувним молотком і т. д.
У своїй роботі в цілях корекції агресивної поведінки дітей були використані:
- заняття психогимнастики;
- етюди та ігри на розвиток навички регуляції поведінки в колективі;
- етюди та ігри релаксационной спрямованості;
- ігри та вправи на розвиток усвідомлення ними негативних рис характеру;
- ігри та вправи на розвиток позитивної моделі поведінки [5].
Аналіз програм, призначених для корекції та розвитку особистості дитини, свідчить про те, що більшість їх них використовує елементи ігротерапії і арттерапії, а також психогимнастики. Представлена ​​далі програма не стала винятком, в ній використовуються наступні методичні прийоми:
- словесні і рухливі ігри;
- психогимнастические етюди;
- малювання (тематичне і вільне);
- бесіди і проблемні ситуації.
Вибір даних методів і прийомів не є спонтанним, він - наслідок теоретичного аналізу підходів до корекції та розвитку особистості дитини в рамках вітчизняної психології. p> Ігрова терапія - метод психотерапевтичного впливу на дітей і дорослих з використанням гри. Дане поняття включає в себе багато методик, але всі вони грунтуються на тому, що в грі закладено великий потенціал впливу особистість і дорослого, і дитини. Головна особливість гри - двуплановость - сприяє тому, що у людини знижується боязнь помилитися, зробити щось неправильно. Це, у свою чергу, обумовлює розвиваючий ефект гри. У практиці дитячої психотерапії гра вперше використана 3. Фрейдом. З розвитком психологічної науки фактично всі напрямки зарубіжної психокорекційної практики в рамках своїх шкіл виробили підходи до ігротерапії. У вітчизняній психологічній практиці застосування гри як терапевтичного засобу грунтується на теорії гри Л. С. Виготського [6], А. Н. Леонтьєва [7], Б. Д. Ельконіна [8]. У психокорекційної роботі ми спиралися на праці Л. Абрамяна [9], А. Захарова [10], А. Спиваковской [11]. p> Наступний метод, який використовується в нашій програмі, - психогімнастика. Цей метод, при якому учасники проявляють себе і спілкуються без допомоги слів. Психогімнастика народилася на стику практичної психології та акторського мистецтва виразних рухів. Часто вербальні сигнали є перешкодою в істинному розумінні іншої людини. Невербальні ж сигнали (нахил голови, поза, рухи рук і губ, вираз очей, хода) дозволяють вміє В«ЧитатиВ» їх людині отримувати набагато більш достовірну і повну інформацію про інших людях. Психогімнастика дозволяє снима ть емоційне напруження і м'язові затиски, коригувати настрій і окремі риси характеру, навчати ауторелаксаціі.
Сам термін В«психогімнастикаВ», на думку А.А. Осинове, має широке і вузьке значення. У широкому сенсі психогімнастика - це курс спеціальних занять, спрямованих на корекцію і розвиток різних сторін психіки людини. У вузькому сенсі під психогимнастики розумі...
