і та розвитку, стійкість, широта, тривалість. Потрібно відзначити спеціальне місце боротьби в правових оціночних мотивах навчання. Аналіз інформації, участь потреб, інтересів, цілей правових оцінок конкретного навчання часто розходяться або входять у суперечність з різними внутрішніми чинниками, такими, як моментні психічні стани і налаштованість, психічна пасивність і втому, провокація інших потреб чи інтересів. Ця психічна ситуація активізує селективні та якісні здібності, які В«випромінюютьВ» психічну енергію в двох напрямках: до конкретного оціночним мотиву для навчання та інші активізовані мотиви, що викликає коливання, що переростає в боротьбу. Часто особистість приймає мотив, який викликає менше зусилля для активованої діяльності, ніж зусилля для оцінки навчання. Але коли оціночна мотивація сильно виражена, тоді мета зрозуміла, коливання припиняються і реалізується оцінка правового навчання. p align="justify"> псіхонотарологія правової сенсорний
2. Мотивація прикладних психотехнік для правового оцінювання, оцінки та самооцінки
.1 Саморегуляція особистості юриста в процесі оцінювання і оцінки
Виняткова професійна відповідальність і соціальна значимість правового оцінювання і правових оцінок, які реалізує кожен юрист у своїй професійній діяльності, зобов'язує шукати і розробляти різні психотехніки для стійкої саморегуляції особистості. Це стає ще більш необхідним з тієї причини, що правове оцінювання та правова оцінка реалізуються за наявності двох видів складних умов. p align="justify"> Перший вид складний і важкий, тому що це соціально-психічні умови: допит обвинуваченого, соціально-психічний клімат судової аудиторії, оцінювання на місці жертв злочинної діяльності тощо
Другий вид умов - особисто-психічні. Незалежно від професійної підготовки і кваліфікації, професійного й життєвого досвіду і рутинної роботи, існують численні психічні характеристики, які можуть бути прийняті за особистісно-психічні. Основні з них - це соціально-психічна адаптаційна здатність, ступінь розвитку соціально-психічної адаптації особистості, її конкретні психічні стани, правові інтелектуальні можливості, здібності та вміння в саморегуляції емоційної і вольової сфер, зміст і характер професійних і соціальних відносин і спілкування, конформність і лідерство та ін
В основі саморегуляції в правовому оцінюванні та оцінці знаходяться два основних психічних властивості (якості особистості): ступінь розвитку здібностей і вмінь навчання самоконтролю і ступінь розвитку самооцінки. Згідно М.Дж. Махоні і Д.Б. Арнкову самоконтроль - це В«соціальний етикет, диференційно прикладений до деяких поведінковим моделямВ» [13]. Л. Десев визначає самоконтороля як В«одну з функцій саморегулювання або авторегуляція, тобто оволодівання власною поведінкоюВ» [14]. І обидва визначення можуть класифікуватися як однос...
