- фундаментальну наукову освіту. Представляється, що центральною ланкою в цьому ланцюжку є вуз, особливо, класичний університет ". При цьому основними ресурсами, які, нібито, мають забезпечити ефективну реалізацію НЕО, позначені виключно "навчально-наукові лабораторії, музеї, комп'ютерні класи університетів". Але де місце польової практики школярів, студентів? Де в цій "вертикалі" місце для ознайомлення з природними явищами і об'єктами для дошкільнят чи старшого покоління, аж до пенсіонерів та людей з фізичними проблемами здоров'я? Де просвітницька робота з великими масами населення? У музеях, із замкнутими в обмеженому просторі опудалами та експонатами під склом? А може ми говоримо про наростаючу останнім часом "віртуалізації природно-наукової освіти", замінюючи похід у ботанічний сад або зоологічний парк, на особливо охоронювану територію регіонального значення, знайомства з реальними вченими-біологами, що працюють в реальній сфері збереження біорізноманіття даного конкретного регіону віртуальним туром за екраном монітора в задушливому класі/аудиторії? Так і спливає злегка видозмінена класична фраза: "Це ж як треба ненавидіти своїх учнів, щоб, навчаючи і прищеплюючи основи екологічних знань, позбавити їх безпосереднього знайомства з природою?" p align="justify"> Важливим видається й такий аспект даної проблеми, що останніми роками у вирішення екологічних питань "кинулося" багато дилетантів (Г.Л. Ритов, 2007), які навіть проголосили гасло "дебіологізаціі" екології! Це абсолютно не допустимо, тому що не можна тільки одну екологічну науку ("соціальна екологія") прирівнювати до більш загальному поняттю "екологія", що, на жаль, намагаються зробити, у тому числі і в межах одного регіону, багато громадських організацій екологічного спрямування чинності або фінансових, або політичних, або амбітних, чи інших причин. Що найбезпосереднішим чином відбилося на нівелюванні ролі і функцій і сприйнятті населенням ботанічних садів і зоологічних парків виключно як місця для проведення пікніків? І більше того, стали широко обговорюватися питання "ефективності використання" цих територій. Схоже, що і відносно природоохоронних, просвітницьких установ став застосовуватися той же технократичний принцип, який в даний час взяв гору на промислових підприємствах країни, при якому вимоги охорони навколишнього середовища вступають в протиріччя з необхідністю економії коштів. p align="justify"> Величезна провина в цьому лежить і на регіональних ЗМІ, де питання екологічного стану навколишнього середовища знаходять вельми певне висвітлення, але слід зазначити, що найчастіше вони характеризуються низьким професійним рівнем висвітлення екологічних та природоохоронних проблем. У силу малого залучення фахівців-екологів публікації в газетах і репортажі по телебаченню набувають швидше сенсаційний, миттєвий характер, ніж науково обгрунтований. Нерідко це породжує нездоровий ажіотаж серед місцевого населення, яке традиційно звикло "вірити" журналістам. Щ...
