жливого кінцевого результату діяльності. p align="justify"> Педагогічна мета відображає в собі філософські, економічні, моральні, правові, естетичні, біологічні уявлення суспільства про скоєний людину та її призначення у житті суспільства.
Значить, цілі роботи вчителя визначаються суспільством, тобто вчитель не вільний у виборі кінцевих результатів своєї праці.
Але конкретні завдання, які виходять з мети, вчитель повинен висувати сам, погодившись з педагогічними умовами. Діяльність вчителя - завжди творча діяльність з управління іншою діяльністю - діяльністю учнів. При цьому вчитель повинен вибудовувати логіку своєї діяльності з опорою на потреби та інтереси вихованця і перетворювати їх в задані суспільством мети навчально-виховної роботи. p align="justify"> В якості мети-ідеалу зазвичай виступає ідея всебічного розвитку всіх сутнісних сил людської особистості, її можливо повна фізична, інтелектуальна і духовно-моральна самореалізація; нескінченне вдосконалення людини і суспільства на цій основі.
Своєрідну трактування поняття педагогічної діяльності дає Л.Ф. Спірін, професор Костромського державного педагогічного університету, поділяючи погляди на діяльність таких видатних вчених, як С.Л. Рубінштейн, А.Н. Леонтьєв, Н.В. Кузьміна, П.С. Граве, О.А. Конопкіна, І.С. Ладенко, Г.Л. Павличкового, В.П. Симонов. Їх погляди дозволяють розглядати діяльність вчителя як в аспекті методологічного розуміння діяльності людини взагалі, так і в вузькопрофесійному її розумінні. p align="justify"> Звернімося ще раз до аналізу понять В«людська діяльністьВ» і В«педагогічна діяльністьВ».
Під В«діяльністюВ» розуміється активність індивіда (суб'єкта), спрямована на зміну світу, на виробництво або породження певного об'єктивувати продукту матеріальної чи духовної культури.
І.П. Підласий визначає поняття діяльності як В«різноманіття занять людини; все те, що він робитьВ». p align="justify"> Функціональної клітинкою, одиницею діяльності, психологи називають дію, тобто якийсь окремий акт, вчинок людини.
Ці акти - дії чи вчинки - засновані на тих чи інших спонукань або мотивах і спрямовані на певну мету. Психологами доведено, що цілеспрямованість діяльності позначає її усвідомленість. І оскільки в різних умовах мета може бути досягнута різними способами і засобами, дія виступає як вирішення завдання. Авторитетні психологи неодноразово підкреслювали, що весь хід людської діяльності зумовлений насамперед об'єктивною логікою завдань, у вирішення яких включається людина, а будова діяльності - співвідношенням цих завдань. Діяльність людини, і педагога в тому числі, розкривається як ієрархія завдань різної труднощі. При цьому образ - мета дій більш високого порядку детермінує (причинно обумовлює) мети дій нижчого порядку. Наприклад, мета вчителя - сформувати моральну поведінку учня. Для цього він здій...
