канні корінних зубів між верхніми і нижніми різцями залишається щілину більшої або меншої величини. p> Відкритий бічній прикус - при змиканні різців між корінними зубами з одного або з обох сторін залишається щілину.
Прямий прикус - при змиканні зубів верхні різці прямо стають на нижні, зовсім перекриваючи їх.
Перехресний прикус - порушено нормальне співвідношення зубних дуг, які виявляються зміщеними в бік по відношенню один до одного. Перехресний прикус може мати місце, зокрема, при звуженні однієї з щелеп.
Прогнатія - аномалія прикусу, пов'язана з виступанієм вперед верхньої щелепи.
Найбільш поширеними аномаліями зубів є наступні:
- рідкісне розташування зубів;
- розташування зубів поза щелепної дуги;
- занадто дрібні або деформовані зуби;
- наявність діастеми (щілини між верхніми різцями);
- повне відсутність зубів.
Аномалії в будові мови:
- занадто великий язик;
- занадто маленький мова;
- коротка вуздечка, що не дозволяє мови підніматися вгору;
- довгий і вузький.
Дві перші відмічені аномалії в будові мови найчастіше спостерігаються при фізичному і розумовому недорозвиненні дитини.
Аномалії в будову м'якого і твердого піднебіння.
- ущелини м'якого і твердого піднебіння;
- занадто високе (готичное) тверде небо;
- занадто низьке тверде небо;
- вкорочення м'якого піднебіння.
Аномалії в будову губ.
- недорозвинення губ;
- ущелина верхньої губи;
- товсті; відвисла нижня губа.
Зазначені аномалії в будові артікуляторних органів по різному впливають на звуковимову. Один з них (зокрема, коротка вуздечка язика) відображаються у вимові лише окремих звуків, інші ж (наприклад, ущелини піднебіння) порушують вимова практично всіх звуків мови.
Аномалії в будову щелеп і зубів найбільше впливають на вимову свистячих і шиплячих звуків, при нормальному артикулировании яких між верхніми і нижніми різцями повинна утворюватися дуже вузька щілина (не більше 1,5-2мм). Наявність прогнатії, відкритого верхнього прикусу, відсутність передніх зубів позбавляє дитину можливості забезпечити цей момент артикуляції, що і призводить до дефектним Вимова названих звуків. Бічні відкриті прикуси сприяють В«відходуВ» повітря з боків, що може зумовити В«бічнеВ» вимову багатьох мовних звуків. Коротка вуздечка язика найчастіше призводить до неправильного вимові звуків, іноді Л і навіть шиплячих верхній артикуляції, оскільки для нормального артикулювання цих звуків необхідний досить високий підйом кінчика язика. Занадто високе тверде небо так само може зумовити дефекти вимови звуку, тому що в цих умовах навіть при достатній довгою вуздечці мови нормальне артикулирование цього звуку може бути ускладнене.
Аномалії в будову губ відображаються переважно на вимові звуків. Що стосується занадто масивного мови, то це може призводити до невиразних звучанню багатьох звуків мови.
Порушення звуковимови при механічній дислалии має деякі особливості.
перше, в цих випадках одночасно страждають цілі групи звуків, які мають якісь загальні моменти в артикуляції. Наприклад, за наявності у дитини відкритого переднього прикусу зазвичай спостерігається міжзубний вимова відразу після переднеязичних звуків ( С, З, Ш, Ж, Ч, Щ, Т, Д, Н, Л), оскільки дана аномалія НЕ дозволяє утримувати язик за передніми зубами.
друге, дефекти звуковимови при механічній дислалии виражаються головному чином в спотвореному вимові звуків, а не в заміні їх іншими звуками. Це пояснюється тим, що дитина, що розрізняє звуки на слух, прагне Вимовити потрібний звук, не допустивши його заміни іншим звуком, але через дефекти в будову артикуляторного апарату звучання вийде спотвореним.
3. Корекційна робота з дітьми, що мають
порушення мови.
3.1. Логопедичні обстеження.
Перш ніж почати корекційну роботу з дітьми, що мають порушення мови, необхідно провести обстеження . При обстеженні дітей з порушеннями звуковимови потрібно вирішити цілий ряд завдань. Основні з них такі:
1. Відмежування щирих порушень звуковимови, що вимагають спеціальної логопедичної допомоги, зовні схожих проявів (В«фізіологічного недорікуватостіВ»).
2. Рішення питання про те, чи є дефекти звуковимови самостійним порушенням мови або вони являють собою лише один із симптомів якогось складного мовного розладу.
3. Виявлення всіх неправильно вимовних звуків. Ця частина обстеження дозволяє виявити В«Зовнішню сторонуВ» порушення, тобто скласти уявлення про наступне:
а) як багато звуків дитина вимовляє дефектно (мономорфность або поліморфні порушення);
б) які саме звуки у неї порушені (сигматизм, ротацизм та інше);
в) який характер спотворення зву...
