психологічних особливостей і, з іншого - можливість більш повної професійної самореалізації у майбутній професійній діяльності з урахуванням жорстких вимог ринкової економіки.
Мета дослідження полягала в пошуку закономірностей, що впливають на вибір професії в підлітковому віці.
З цією метою були проведені 2 методики: Дж. Холланда і Е.А Климова
Завдання дослідження :
1. Проаналізувати, який тип особистості переважає у хлопчиків, а який у дівчаток.
2. Дослідити переважання спрямованості у виборі сфери діяльності.
3. Розробка рекомендацій для правильного вибору професії.
Об'єкт: професійне самовизначення старшокласників.
Предмет : типи особи і обрані ними види професій.
Для виявлення вікової динаміки вибору професії було проведено емпіричне дослідження, в якому брали участь учні 11 класу. Дослідження велося з використанням стандартних методик Е.А Кдлімова, й Дж. Холланда. Опитувальник Холланда дозволив виявити переважаючий тип особистості, тест Клімова - до якої з груп професій у учнів є схильність.
В
2.2 Методика Є.А. Клімова.
Методика призначена для відбору на різні типи професій відповідно до класифікації типів професій Е. А Клімова. Можна використовувати при профорієнтації підлітків і дорослих. Методика В«Диференційно-діагностичний опитувальникВ» (ДДО) Е.А.Климова
Методика призначена для відбору на різні типи професій відповідно до класифікації типів професій Е. А Клімова. Можна використовувати при профорієнтації підлітків і дорослих.
Зміст методики: випробуваний повинен у кожній з 20 пар пропонованих видів діяльності вибрати тільки один вид і у відповідній клітині аркуша відповідей поставити знак В«+В».
Лист відповідей зроблений так, щоб можна було підрахувати число знаків В«+В» в кожному з 5-ти стовпців. Кожен з 5-ти стовпців відповідає певному типу професії. Випробуваному рекомендується вибрати той тип професій, який отримав максимальне число знаків В«+В».
Час аналізу не обмежується. Хоча випробуваного слід попередити про те, що над питаннями не слід довго замислюватися і звичайно на виконання завдання потрібно 20-30 хв. Можливе використання методики індивідуально і в групі. Експериментатор може зачитувати питання групі випробуваних, але в цьому випадку обмежується час відповіді. Такий спосіб застосовується, коли експериментатор повинен працювати в обмеженому часовому інтервалі.
Інструкція: В«Припустимо, що після відповідного навчання ви зможете виконати будь-яку роботу. Але якщо б вам довелося вибирати лише з двох можливостей, що б ви хотіли? В»
Обробка результатів.
Таблиця 1. Порівняльна таблиця середніх значень за методикою Є.А. Клімова. <В
Клімов
П.
Т.
Ч.
З.С.
Х.О.
М. br/>
3,6
4,2
3,7
5,2
3,5
Д.
4,1
1,7
4,4
2
4,6
П. - природа
Т. - техніка
Ч. - людина
З. С. - знакова система
Х.О. - художній тип p> Аналізуючи результати середніх значень, для всієї вибірки учнів 11 класів можна відзначити переважання гуманітарної спрямованості у виборі сфери діяльності.
Спрямованість на сферу діяльності Людина-людина в 11 класі переважає над спрямованістю на сферу діяльності Людина-Техніка. При цьому ведучий тип особистості соціальний, а самим менш значущим є реалістичний і підприємницький типи особистості. Можливо це пов'язано з віковими особливостями: ведуча діяльність у даному віці-це розвиток взаємин з людьми, суспільством і засвоєння норм цих взаємин. Вибірка може бути розглянута як репрезентативна, так як навчальна успішність в учнів 11 класу близька як в галузі гуманітарних, так і природничих навчальних дисциплін.
Проводячи порівняльний аналіз середніх значень показників у вибірки хлопчиків і дівчаток було виявлено ряд статистично достовірних відмінностей між середніми значеннями вимірюваних показників.
Так підтвердилися відмінності, отримані нами при якісному аналізі. Спрямованість на сферу діяльності Людина-Техніка у хлопчиків вище, ніж у дівчаток. А спрямованість на сферу діяльності Людина-Людина у дівчаток вища, ніж у хлопчиків.
Таким чином хлопчики найбільше спрямовані ...
