ерйозної сучасної музики, де основи ладотональной мислення розшірені и доведені до Грані можливіть в межах цього типу МУЗИЧНИЙ мислення. Шульверк Дає основу для розуміння музики позаєвропейської Традиції: афріканської, східної, латіноамеріканської. Прото вихований орфовськім методом слухач відмовіться, ймовірно, слідуваті за горизонтально-вертикальністю звуковими абстракціямі Шенберга и помилковості шукатіме "звукопис" в інструментальніх мініатюрах А. Веберна, спріймаючі їх інакше, чем смороду задумані автором. Композитори неоавангарда зможуть зацікавіті его позбав в тій мірі, в якій вони "йдут на компроміс" з рітмічнімі и ладотональной інстінктамі слухача [7, 125]. p align="justify"> СЬОГОДНІ в західній музіці відповідність системи и матеріалу МУЗИЧНИЙ виховання Системі и матеріалу сучасної композіції коріннім чином порушена. Немає Такої системи МУЗИЧНИЙ виховання публікі, яка найкоротшім чином привела б ее до розуміння експеріментів неоавангарда. Системи, что все зберіглася в ужітку, традіційні и для новітньої музики неефектівні. Кодай, Орф и багатая других не погода з можлівістю переважання в музіці "акустичних структур", что НЕ спіраються на Відчуття первинного біологічного ритму, на здатність розрізнення висота звуків и якісної ОЦІНКИ інтервалів, что дають основу виразности, значущих інтонації, на Відчуття ладотональной організації звуків, їх тяжіння до центру и один до одного.
У 50-х роках в західній музіці були зроблені деякі СПРОБА орієнтуваті музичне виховання на атональну музичний материал, у тому чіслі и на додекафонію. При цьом виходе з Переконаний, что органі МУЗИЧНИЙ сприйняттів ще Ніяк НЕ тренованіх дітей - це tabula rasa, что немає пріродженого Відчуття стійкості и нестійкості звуків, немає пріродженого Прагнення голосу співаті в тональності, немає Відчуття віразності "тонально зв'язаного" інтервалу, немає органічної спожи в природній мелодійній логіці, немає Жаданом регулярного ритму в Рухом тілі.
1.2 Педагогічна Концепція Карла Орфа у Музична віхованні
Педагогічна Концепція и методична система Видатний німецького композитора и педагога Карла Орфа (1895-1982) стали наслідком трівалої практичної роботи з дітьми. У працях К. Орфа відчутній, передусім, Вплив Ідей Є. Жак-Далькроза, Й. Песталоцці з его Прагнення розвинутості творче початок І самостійність мислення дітей; Й. Гердера, что вбачалася у взаємозв'язку музики, слова и жесту новий шлях до художньої творчості; Б. Бартока, что підкреслював Значення фольклору, народних ладів и рітмів у дитяча музична віхованні.
Мета МУЗИЧНИЙ виховання на мнение Карла Орфа - Формування Музичної культури як невід'ємної Частини духовної культури ОСОБИСТОСТІ. Альо что розуміється под МУЗИЧНИЙ культурою взагалі? Яке місце посідає у ній музична культура ОСОБИСТОСТІ? Розглянемо це питання докладніше. p align="justify"> У музічній естетіці под МУЗИЧНИ...
