евазі поганий переключаемостью. Мається незліченна безліч більш-менш достовірних анекдотів про неуважність учених. Однак, "неуважність" учених є, виразом максимальної зібраності і зосередженості; але тільки зосереджені вони на основному предметі своїх думок. Тому при зіткненні з поруч життєвих дрібниць вони можуть опинитися в смішному становищі. Для того щоб усвідомити собі наявність зосередженості у "розсіяного" вченого, досить порівняти його увагу з увагою дитини, що випускає з рук тільки що привернула його іграшку, коли йому показують іншу; кожне нове враження відволікає його увагу від попереднього; утримати в полі своєї свідомості обидві він не в змозі. Тут відсутні і концентрованість, і розподіляється уваги. У поведінці розсіяного вченого також виявляється дефект уваги, але він полягає, очевидно, не в легкій отвлекаемости, так як його увагу, навпаки, дуже зосереджено, а в слабкій переключення. Неуважність у звичайному сенсі слова обумовлена ​​двома різними механізмами - сильною отвлекаемостью і слабкою переключаемостью. p> Різні властивості уваги - його концентрація, обсяг і розподіляється, переключення і стійкість - значною мірою незалежні один від одного: увага хороше в одному відношенні може бути не настільки досконалим в іншому. p> Ми охарактеризували увагу як прояв виборчої спрямованості психічної діяльності, як вираження виборчого характеру процесів свідомості. Можна було б до цього додати, що увага виражає не тільки як би обсяг свідомості, оскільки в ньому проявляється виборчий характер свідомості, але і його рівень - в сенсі ступеня інтенсивності, яскравості. p> Увага нерозривно пов'язане з свідомістю в цілому. Тому воно пов'язане з усіма сторонами свідомості. Дійсно, роль емоційних факторів яскраво позначається в особливо істотній для уваги залежності його від інтересу. Значення розумових процесів, особливо щодо обсягу уваги, а також його стійкості, була вже відзначена. Роль воли знаходить собі безпосереднє вираження у факті довільної уваги. p> Оскільки увага може відрізнятися різними властивостями, які, як показує досвід, в значній мірі незалежні один від одного, можна, виходячи з різних властивостей уваги, розрізняти різні типи уваги, а саме: 1) широке і вузьке увагу - залежно від їх обсягу; 2) добре і погано розподілюване; 3) швидко і повільно перемикається; 4) концентроване і флюктуірующее; 5) стійкий і нестійкий. p> Вищі форми довільної уваги виникають у людини в процесі праці. Вони продукт історичного розвитку. Праця спрямований на задоволення потреб людини. Продукт цієї праці представляє безпосередній інтерес. Але отримання цього продукту пов'язане з діяльністю, яка за своїм змістом і способом виконання може не викликати безпосереднього інтересу. Тому виконання цієї діяльності вимагає переходу від мимовільного до довільного ува нію. При цьому увага повинна бути тим більш зосередженим і тривалим, ніж більш складною стає трудова діяльність людини в процесі історичного розвитку. Праця вимагає, і він виховує вищі форми довільної уваги. <В
5.Развітіе уваги
У розвитку уваги в дитини можна відзначити дифузний, нестійкий його характер в ранньому дитинстві. Той зазначений вже факт, що дитина, побачивши нову іграшку, часто-густо випускає з рук ту, яку він тримав, ілюструє це положення. Однак це положення має не абсолютний характер. Поряд з вищевідзначених фактом потрібно врахувати й інший, який підкреслюється деякими педагогами: # "1.files/image001.gif" alt = 05.gif>
Експериментатор в ході дослідження контролює час за допомогою секундоміра і подає команди "Почали!" і "Стоп!" p> Надійність результатів дослідження досягається повторними тестуваннями, які краще проводити через значні інтервали часу. p> Обробка та аналіз результатів br/>
Результатами даного тестування є: кількість оброблених випробуваним за 60 з геометричних фігур, вважаючи і гурток, і кількість допущених помилок. p> Рівень концентрації уваги визначають за таблицею. br/>
Число оброблених фігур
Ранг /Td>
Рівень концентрації уваги
100 /Td>
1 /Td>
дуже високий
91-99 /Td>
2 /Td>
високий /Td>
80-90 65-79
3 4
середній низький
64 і менше
5 /Td>
дуже низький
За допущені при виконанні завдання помилки ранг знижується. Якщо помилок 1-2. то ранг знижується на одиницю, якщо 3-4 - на два рангу концентрація уваги вважається гірше, а якщо помилок більше 4, то - на три рангу. p> При аналізі результатів необхідно встановити причини, що зумовили дані результати. Серед них важливе значення ...
