Зміст
Введення
Глава 1. Розвиток довільної уваги молодших школярів в ігровій діяльності
. 1 Поняття уваги: ??види і властивості уваги людини
. 2 Зарубіжні й вітчизняні психологи і їх теорії про проблему розвитку довільної уваги у дітей молодшого шкільного віку
. 3 Гра як засіб активізації довільної уваги молодших школярів
Глава 2. Дослідно-експериментальна робота з розвитку довільної уваги молодших школярів в ігровій діяльності
. 1 Діагностика довільної уваги молодших школярів
. 2 Розвиток довільної уваги молодших школярів в ігровій діяльності
. 3 Аналіз роботи з розвитку довільної уваги молодших школярів
Висновок
Бібліографія
Додаток 1
Додаток 2
Додаток 3
Введення
Проблема розвитку довільної уваги дітей вже давно цікавить і хвилює вихователів, вчителів, психологів. В даний час добре відомо наскільки складна й об'ємна програма початкових класів, і як важко буває часом дитині, яка не вміє утримувати увагу на деталях, що не зосереджений на роботі, неуважний, непосидючий, неуважний. І як засмучують в шкільні роки дурні помилки з - за неуважність. Зовсім по іншому почуваються діти, які вміють утримувати свою увагу на деталях тривалий час, усидливі, уважні. Ці діти легше вписуються в процес навчання. Працюючи в тісному наступності зі школою, вихователі стежать за успіхами своїх випускників в школі. За даними шкільного психолога серед першокласників 55% дітей стикаються з труднощами при прийнятті нової для них соціальної позиції школяра.
Однією з таких проблем є невміння коментувати, розподіляти, перемикати, зосереджувати свою увагу на навчальній діяльності. І тому виникає необхідність розвивати у дітей довільна увага, тобто направляти свою увагу на нецікаве зміст і тривало зберігати цю зосередженість.
Довільна увага - результат навчання, в якому поставлена ??спеціальна завдання і дані суспільно вироблені зразки, засоби і способи контролю даного виду діяльності. Загальні вміння та навички уваги в кожному окремому випадку повинні бути конкретизовані, деталізовані і відпрацьовані стосовно до певного виду діяльності. Навчання увазі в різних видах діяльності відкриває можливість формування узагальненого контролю або уважності взагалі.
Склалося певне протиріччя: незважаючи на те, що вивченню довільного уваги завжди приділялася увага в психолого-педагогічній літературі, проблема розвитку довільної уваги молодших школярів залишається досить актуальною.
Прагнення знайти шляхи вирішення зазначеного протиріччя визначило проблему дослідження - виявлення найбільш ефективних методів розвитку довільної уваги молодших школярів.
Актуальність і практична значущість зумовила вибір теми: «Розвиток довільної уваги в процесі гри».
Мета дослідження - виявлення методів і прийомів використання гри як засобу розвитку довільної уваги молодших школярів.
Об'єкт дослідження - довільна увага дітей молодшого шкільного віку.
Предмет дослідження - розвиток довільної уваги молодших школярів в ігровій діяльності.
Гіпотеза дослідження полягає в припущенні, що довільна увага дітей молодшого шкільного віку можна ефективно розвивати в процесі ігрової діяльності.
Виходячи з поставленої мети дослідження, визначення його об'єкта, предмета, гіпотези, були сформульовані наступні завдання:
. Розкрити сутність поняття довільної уваги і охарактеризувати його особливості у молодших школярів.
. Визначити роль гри у розвитку довільної уваги молодших школярів.
. Дослідно-дослідним шляхом виявити ефективність використання ігрової діяльності як засобу розвитку довільної уваги.
Теоретико-методологічною основою дослідження є праці відомих зарубіжних та вітчизняних психологів і педагогів Дж. Міль, І. Гербарта, Т. Рибо, С.Л. Рубінштейна, Н.Ф. Добриніна, Л.С.Виготського, П.Я.Гальперина, Л.Н. Леонтьєва, Р.с.Немова, Г.А. Урунтаевой і багатьох інших).
Для вирішення поставлених завдань і перевірки висунутої гіпотези використано такі методи дослідження:
Теоретичні методи: аналіз психолого-педагогічної літератури;
Емпіричні методи, що включають тестування, формуючий експеримент, методи обробки даних: кількісний аналіз з використанням методів математичної статисти...
