ожуВ». p>
7. Невротичний конфлікт - результат зберігається протягом довгого часу звичайного внутрішньоособистісних конфліктів, характеризується вищою напругою і протиборством внутрішніх сил і мотивів особистості [1].
Таким чином, можна зробити висновок, що класифікація внутрішньоособистісних конфліктів можлива з багатьох підстав: по конфліктуючим елементам; по їх впливу на розвиток особистості; за рівнем осознаваемости та ін Тому класифікації конфліктів по конфліктуючим елементам надзвичайно різноманітні, що обумовлено складністю душевного світу особистості і потенційною можливістю виділення в ньому необмеженого числа елементів, що вступають у конфлікт.
2 . Особливості внутрішньоособистісних конфліктів студентів навчаються у вузі
2.1 Особливості внутрішньоособистісних конфліктів студентів-психологів
Сучасні вітчизняні дослідники вважають, що для майбутнього психолога входження в психологію як в область професійної діяльності відбувається на тлі розвиваються і змінюють один одного внутрішньоособистісних конфліктів.
Дослідження внутрішньоособистісних конфліктів студентів-психологів у процесі навчання у вузі передбачає розгляд сутності психологічної професії та аналіз труднощів особистісного характеру, з якими стикається майбутній психолог в процесі своєї професіоналізації в навчальному процесі.
Професійна діяльність психолога за своєю суттю завжди є взаємодією, обов'язковим компонентом якого стає пізнання в системі В«Суб'єкт-суб'єктВ» [2]. Пізнаваною сферою для психолога є інша людина як суб'єкт, тому вся його діяльність по суті диалогична.
Особливі вимоги психологічна професія пред'являє і до інтелектуальних параметрами особистості фахівця, який у своїй практиці стикається з широким колом феноменів, що виходять за рамки загальнонаукової логіки.
Інша важлива особливість професії психолога полягає в специфіці її інструментальної основи, яку становить особистість професіонала. Це означає, що професійне зростання психолога нероздільний з духовним і особистісним зростанням. Професійний і особистісний зростання значною мірою пов'язаний і з особливостями професійної самосвідомості, серед найбільш важливих характеристик якого виділяються дивергентность, інтуїтивність, діалогічність, феноменальність, креативність, гуманітарність, універсальність і т.д. [15]. p> Для майбутнього психолога входження в психологію як в область професійної діяльності відбувається на тлі розвиваються і змінюють один одного внутрішньоособистісних конфліктів.
У період навчання у вузі актуалізуються внутрішньоособистісні конфлікти професійного самовизначення, характерні для стадій оптации, професійної підготовки та профадаптаціі. Сторонами цих конфліктів є різні складові структури особистості і вони обумовлені наступними факторами [7]:
1) неузгодженістю складових спрямованості: суперечностями між соціально-професійними експектаціі та професійної дійсністю, між мотивами професійного росту, успіху і матеріального благополуччя, між високим рівнем домагань і самоповагою, між несвідомими мотивами (прагнення до влади, підпорядкування) і ціннісними орієнтаціями та ін;
2) розбіжністю характеру професійної діяльності та рівня професійної компетентності, що породжує внутрішньоособистісні конфлікти між усвідомленою необхідністю в підвищенні кваліфікації та недостатньою професійною активністю, між незадоволеністю змістом праці і небажанням змінити професію, між відсутністю перспектив кар'єри і рівнем професійної компетентності та ін
Перший фактор виражається в тому, що психологія як вид професійної діяльності привертає до себе абітурієнтів не стільки можливістю отримання певного соціального статусу, скільки тим, що психологічні знання мають велику практичну і суб'єктивну значимість для людини.
Л.А. Григорович зазначає, що психологія має особливою привабливістю, оскільки дає реальну можливість тим, хто її вивчає, В«приміряти на себеВ» закони та закономірності особистісного зростання, людського спілкування, дає відповіді на цікавлять кожної людини питання В«який Я?В», В«які інші?В», тобто має виражений прикладний характер [6].
У роботах А.І. Донцова, Г.М. & n bsp; Белокрилова, І.В. Вачкова, І.Б. Гріншпуна, Н.С. Пряжнікова та інших дослідників показано, що одним з провідних мотивів вибору психологічної професії є мотив самопізнання [4]. Вибираючи професію психолога, багато абітурієнтів грунтуються на всіляких міфах, породжених чутками, телепередачами, художніми фільмами. До цим міфам можна віднести наступні повсякденні уявлення про психологію як науку і про психологів.
Психологія - наука, все знаюча про людину та її душі, а психолог, що опанувала цією наукою - людина, В«що бачить людей наскрізьВ».
Психолог - людина, від природи наділений особливими здібностями до спілкування з іншими і розумінн...
