ня майстрами художнього слова віршів і оповідань, які входять у коло дитячого читання, вірші, оповідання, спектаклі, прямо або побічно розкривають і доповнюють програмний матеріал. p align="justify">. Музично-освітні передачі. Можуть бути використані вихователем на уроках співу і в позакласній роботі.
Передачі, пов'язані із заняттями з математики та конструювання (цикл В«Знаю, як свої п'ять пальцівВ»), російської мови (передачі про походження алфавіту і т. п.), природознавства (більшість передач циклів В«Якщо подивитися навколоВ», В«Розповіді про природуВ» і т. д.).
В організації занять з використанням радіоматеріалів найбільш складно пряме включення радіопередачі в урок. Зазвичай вихователь завчасно отримує піврічну програму передач, що дозволяє спланувати використання передач прямо з ефіру. Так, на заняття можуть В«прийтиВ» вірші, оповідання, казки. p align="justify"> Заняття з використанням радіо може бути побудовано по-різному, але частіше має трехчастную структуру (вступ, безпосереднє слухання передачі і заключна частина).
Вступна, або вступна, частина заняття повинна підготувати дітей до слухання передачі, до активного і осмисленого її сприйняттю. Залежно від мети заняття, змісту передачі вихователь проводить бесіду, створюючи В«містокВ» між вже відомим, пройденим і тим, що належить почути; під час вступної бесіди може проводитися і словникова робота. Вихователь ставить конкретні завдання або питання, на які діти повинні відповісти після прослуховування; якщо це слухання художніх творів, то можна запропонувати звернути увагу на характер акторського виконання, виразність, особливості мови дійових осіб. p align="justify"> Бесіди не єдина форма підготовки дітей до слухання передачі. Можна рекомендувати ще й такі форми, як розповідь вихователя, обговорення фільмів, пов'язаних або близьких за змістом, використання карт, картин, ілюстрацій, моделей, читання додаткової літератури, виготовлення альбомів ілюстрацій, екскурсії. p align="justify"> У дитячому садку при включенні в заняття радіопередачі дуже важливий В«інсталяційний моментВ». Перед слуханням, особливо в перший час, потрібно нагадати хлопцям правила поведінки під час передачі. p align="justify"> Безпосереднє слухання передачі - друга частина заняття. Під час прослуховування вихователь залишається організатором активного сприйняття й осмислення передачі. Разом з тим при безпосередньому слуханні передачі з ефіру вихователь так само, як і діти, вперше слухає передачу і, стало бути, В«відкриваєВ» її вперше разом з дітьми. По-перше, вихователь В«на ходуВ» проводить аналіз змісту, продумує питання та практичні завдання, записує слова, над якими слід провести роботу, і пояснює їх, по-друге, аналізує зображальні засоби (музика, шуми, звукові ефекти, особливості мови персонажів ) та їх роль у розкритті сюжету, по-третє, стежить за роботою ...
