І ПРОБЛЕМИ І ПЕРСПЕКТИВИ РОЗВИТКУ педагогіка-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ У пенітенціарній установі В
3. 1. Проблеми правового регулювання виховної роботи із засудженими до позбавлення волі
Згідно ст. 9 ДВК виховна робота розглядається в якості одного з основних засобів виправлення засуджених. Вона покликана сформувати у них шанобливе ставлення до людини, суспільства, праці, нормам і традиціям людського гуртожитку, підвищити їх освітній і культурний рівень. Постановка цих корисних для засудженого і суспільства цілей не означає, що вони будуть повністю досягнуті за час відбування покарання. Проте цілеспрямована діяльність з їх досягненню, як показує практика, приносить позитивні результати.
У кримінально-виконавче законі містяться два принципово важливих положення. p> перше, участь засуджених у виховних заходах враховується при визначенні ступеня їх виправлення, що стимулює їх позитивну поведінку, результатом якого може бути застосування заходів заохочення аж до умовно-дострокового звільнення. p> друге, виховна робота повинна проводитися з урахуванням індивідуальних особливостей особистості, характеру і обставин скоєних злочинів.
Залучення засудженого до виховної роботи не завжди носить добровільний характер, розпорядком виправної установи можуть бути передбачені виховні заходи, участь в яких обов'язково для засуджених.
Виховна робота організується адміністрацією виправних установ на основі детальних планів, навчально-педагогічних рекомендацій та інших документів, розроблюваних у відповідних структурах кримінально-виконавчої системи, покликаних зробити процес виховного впливу на засуджених комплексним і ефективним. У тих же цілях сприяння у проведенні виховних заході можуть надавати громадські об'єднання (ст.23 ДВК). p> У виправних установах здійснюється моральне, правове, трудове, фізичне та інші види виховання засуджених до позбавлення волі.
До інших видів виховного впливу відноситься естетичне, економічне та екологічне виховання.
Кримінально-виконавчим законодавством (ст. 110 ДВК) закріплюється принцип диференціації виховної роботи із засудженими. Вимога диференційованого підходу випливає як з сформованої практики виконання позбавлення волі, так і з ратифікованих Росією міжнародно-правових договорів, що визначають стандартні правил поводження із засудженими. Так, якщо у виправних колоніях загального і суворого режимів виховні заходи проводяться, як правило, в клубах і гуртожитках, то в тюрмах і приміщеннях камерного 1іпа колоній особливого режиму вони організуються по камерах, що, природно, звужує вибір методів виховної роботи. Різний набір виховних заходів проводиться, наприклад, в виправних установах закритого типу (колоніях загального, суворого, особливого режимів, в'язницях) і колоніях-поселеннях.
Виховна робота проводиться в трьох основних формах:
1) індивідуальної;
2) груповий;
3) масовою.
При цьому широко застосовуються психолого-педагогічні методи впливу на окремих засуджених та їх групи.
Найбільш ефективною формою виховного впливу є індивідуальна робота з засудженими, яка проводиться на основі вивчення особистості засудженого, з урахуванням обставин скоєного ним злочину, віку, освіти, професії та інших індивідуальних особливостей, з урахуванням науково-методичних рекомендацій, що виробляються психологією і педагогікою.
3.2. Сучасний стан та перспективи розвитку педагогічно-виховного процесу в пенітенці арних установах
Відсутність знань, навичок і сучасних социально-адаптивних стратегій поведінки у батьків, значної частини співробітників колонії та деяких педагогів значно ускладнює надання необхідного виховного впливу, психологічної та соціальної підтримки підліткам. У результаті вони виявляються самотні і психологічно безпорадні на тлі втрачених зв'язків зі старшим поколінням і більше благополучної частиною своїх однолітків. Професійна група осіб, яка працює з неповнолітніми злочинцями (начальники служб, начальники загонів, вихователі, інспектори, психологи, педагоги, медичні працівники) потребують у виробленні зовсім нового підходу до взаємодії з метою координації зусиль, спрямованих на ресоціалізацію таких підлітків і повернення в соціум фізично і морально здорових, повноцінних громадян, стійких до негативного впливу криміногенної середовища.
Однак навіть найбільш цивілізована пенітенціарна система не зможе вирішити поставлені перед нею завдання, якщо для їх реалізації не будуть підготовлені кваліфіковані кадри педагогів, психологів, вихователів, медичних працівників та інших співробітників. p> Як вже зазначалося, одна з найважливіших категорій пенітенціарної педагогіки - виправлення засуджених. Виправлення - суперечливий процес зміни сформованих стереотипів свідомості і поведінки засуджених, що представляє собою цілеспрямоване, а іноді і жорстке управління їх життєдіяльністю. ...
