аги була людина, вона отримала назву гуманістичної (від латинського слова humanus-людський).
Гуманізм епохи Відродження представляв собою, безсумнівно, прогресивне явище, але він був ідеологією порівняно вузького утвореного кола людей і мав соціально обмежений характер. Проголошений гуманістами культ людини поширювався тільки на представників соціальної верхівки суспільства і не мав на увазі трудящі маси, які жорстоко експлуатувалися феодалами і буржуазією, що народжувалася. p align="justify"> Педагоги-гуманісти ставили перед собою завдання виховати здорових, життєздатних людей, що володіють багатосторонніми інтересами. Вони приділяли велику увагу фізичному і розумовому вихованню дітей, яке сприяло б в них розвитку творчої активності, самодіяльності, озброювала їх реальними світськими знаннями. Гуманісти вважали, що навчання має бути засноване на наочності і забезпечувати свідоме засвоєння знань учнями. Вони засуджували характерну для середньовіччя паличну дисципліну, закликали дбайливо і уважно підходити до дитини, поважати його як особистість. p align="justify"> Протестуючи проти феодальної системи виховання, проти догматизму і придушення розумових сил дитини, педагоги-гуманісти висували, безумовно, передові для свого часу педагогічні вимоги. Але гуманістична педагогіка, як і всі культурне досягнення гуманізму епохи Відродження, не була пов'язана з боротьбою за інтереси широких народних мас. Її вплив поширився лише в школах, де навчалися діти знатних і заможних батьків. br/>
4. Розвиток освіти та педагогічної думки в епоху Відродження
В епоху Відродження, коли відбувалося розкладання феодалізму і зародження буржуазного суспільства, педагогічна думка отримала подальший розвиток в працях мислителів Ренесансу.
Для цього періоду характерний розквіт науки, літератури, мистецтва (Коперник, Тіціан, Леонардо да Вінчі). Зароджувалася нова педагогіка (як сукупність ідей і практики), хоча як самостійної науки її поки не було. Педагогічні уявлення висловлювала література. У поглядах на навчання і виховання йшла боротьба між схоластами і гуманістами. p align="justify"> Гуманістичні ідеї виховання висловлювали в Італії - Вітторіо де Фельтре (1378-1446), у Франції - Франсуа Рабле (1494 - 1553), в Англії - Томас Мор (1478-1535).
Погляди Томаса Мора на виховання виражалися в наступному: рівну освіту для всього населення, а також для чоловіків і жінок; навчання рідною мовою; широке застосування наочності в навчанні; вивчення нових предметів (основними повинні бути природознавство, арифметика, геометрія, музика); поєднання фізичної і розумової праці; трудове виховання, боротьба з дармоїдством; фізичне виховання.
Становлення капіталістичних відносин, прогрес науки і культури викликали підвищений інтерес до античної культурної спадщини. Збільшений інтерес до духовної культури античного світу в епоху Відродже...
