p> Починаємо з прочитання слів першого ряду з інтервалом у три секунди, потім випробовувані записують слова, що запам'яталися. Через десять хвилин показуємо картку зі словами другого ряду (протягом тридцяти секунд), записують і відпочивають десять хвилин. Слова третього ряду читаємо вголос, а діти пошепки повторюють їх і записують. Через десять хвилин показуємо картки четвертого ряд, які потім зачитуємо вголос. Учні повторюють пошепки і В«пишутьВ» їх у повітрі. Потім записують на листочку. br/>
Для запам'ятовування вголос
При зоровому сприйнятті
При моторно-слуховому
При комбиниро-
ванном
Трава
Чашка
Море
Дім
Банк
Рік
Книга
Ліс
М'яч
Шафа
Лампа
Ночі
Колода
Вода
Око
Гроза
Озеро
Зоря
Гриб
Чашка
Сіно
Жарт
Слива
Качка
Ягода
Парта
Жук
Вітер
Мед
Заєць
Місяць
Крапля
Лисиця
Поле
Марка
Сир
Труба
Пол
Торт
Спиця
В
Методика N 2
Ціль: виявлення впливу смислових зв'язків на запам'ятовування і відтворення словесного матеріалу, а також міцності запам'ятовування при утворенні логічних зв'язків.
Обладнання: десять пар слів, між якими легко встановити словесні зв'язку
шум-вода шлях-дорога
рік-місяць стіл-обід
ніж-вилка сад квіти
міст-ріка годину-час
око-вухо сніг-зима
Спочатку читаємо дітям кожну пару слів. Тестовані намагаються встановити зв'язок між словами пари. Потім називаємо тільки перше слово пари, а учні повинні відтворити Друге, користуючись встановленої зв'язком.
В
2. Обробка даних
В
Методика N 1
Слухова пам'ять
Кількість тестованих
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
13
14
15
16
Об'єм пам'яті, С = ( а / в ) * 100 %, де а - запам'яталися слова, в - кількість слів низки
70
60
60
50
70
40
70
50
60
40
30
20
60
40
50
20
В
20 - 50% - 9 осіб
60 - 80% - 7 осіб
90 - 100% - 0 осіб
Зорова пам'ять
Кількість осіб в класі
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
13
14
15
16
Об'єм пам'яті, С = ( а / в ) * 100 %, де а - запам'яталися слова, в - кількість слів низки
30
50
60
50
< p> 50
60
70
...
