ультати, чол.
3
Так
Ні
1
19
4
а
б
в
г
д
е
ж
з
і
до
0
6
4
0
0
0
0
0
0
10
5
а
б
в
г
д
0
7
2
1
10
6
а
б
в
г
д
е
ж
2
1
5
2
4
6
1
7
а
б
в
г
д
е
ж
з
і
до
1
2
2
2
0
1
1
5
2
4
8
Так
Ні
2
18
9
Так
Ні
18
2
Інтерпретація результатів дослідження
Проаналізувавши дані, отримані в ході досліджень, можна зробити наступні висновки:
Практично всі студенти даної групи (95%) до вступу до університету ніде не працювали. p> З'ясувалося, що на 50% опитаних при виборі професії діяли суб'єктивні фактори (їх власні інтереси, схильності і т.д.). На 30% студентів вплинули батьки; на 20% - участь у громадській роботі з учнями. p> Всього 35% студентів визнали, що професія "викладач" їм подобається. 50% поки не визначилися.
30% опитаних вважають, що найголовніше якість викладача - це добре і доступно передавати знання; 25% вважають, що найголовніше у викладачі - це витримка і самовладання та 20% вважають, що кращий викладач той, хто любить науку, яку він викладає.
25% опитаних сту дентов вважають, що найскладніше в роботі викладача - це збереження спокою в складних ситуаціях, тобто ця робота вимагає високого самовладання. 20% студентів бачать труднощі в досягненні цілей уроку, тобто в навчанні, розвитку та вихованні учнів. 10% опитаних відповіли, що бачать труднощі в необхідності швидко орієнтуватися, в одноманітності, у необхідності спеціальної педагогічної освіти й в умінні дохідливо пояснювати.
Опитування показало, що більшість опитуваних (90%) не мають власної бібліотеки з обраної професії, але при це вони читали про професію викладача.
Професійні плани школярів формуються під впливом безлічі факторів, які можна підрозділити на об'єктивні і суб'єктивні. До об'єктивних факторів належать зовнішні по відношенню до особистості фактори: сім'я, найближче оточення, засоби масової інформації та ряд інших. До суб'єктивних факторів належать інтереси, схильності особистості, ціннісні орієнтації, здібності, рівень домагань і ін
Об'єктивні чинники.
Одним з найбільш сильних факторів, що впливають на особистість, є сім'я.
Насамперед, встановлено вплив соціального становища батьків на формування професійних планів школярів. Діти батьків, які мають вищу освіту, пов'язують свої плани з надходженням до вищих навчальних закладів, в той час як діти батьків з середовища робітників мають набагато меншу тенденцію до отримання вищої освіти. У сім'ях працівників інтелектуальної праці отримання вищої освіти стає обов'язковою вимогою і виступає в якості своєрідною самоцілі. Це призводить до жорсткої фіксації мети, що негативно позначається на особистості в разі недосягнення мети. У них є "другий варіант "у раз...
