их порушень у дітей велику роль відіграють ранні органічні ураження мозку, що поєднуються з несприятливими умовами виховання і оточення дитини в перші роки його життя. Велике значення має емоційна депривація (недостатність емоційно - позитивного контакту з дорослим). Особливу увагу надається порушенням взаємозв'язку матері з дитиною в перші роки життя. Відомо, що нормальне довербальное розвиток на першому році життя, що має значення для формування мовної функції, можливо тільки при адекватному взаємодії дитини з матір'ю або іншим близьким для нього особою.
Таким чином, при оцінці ролі екзогенно-органічного фактора у виникненні мовних розладів у дитячому віці необхідно враховувати: час, характер і локалізацію пошкодження, особливості пластичності нервової системи дитини, а також ступінь сформованості мовної функції в момент ушкодження мозку.
Певне значення в етіології мовних порушень у дітей мають і спадкові чинники. Часто вони є що призводять умовами, що реалізуються в мовну патологію під впливом навіть незначних факторів. У деяких випадках спадкові чинники виступають як провідні причини. Спадкові фактори у виникненні мовних розладів зазвичай виступають у поєднанні з екзогенно-органічними і соціальними. Прикладом можуть бути порушення мови при хворобі Дауна, які виявляються в пізньому прояві значним недорозвиненням мови.
Отже, етіологічні фактори, що викликають порушення мови, складні і поліморфні. Найбільш часто має місце поєднання спадкової схильності, несприятливого оточення і пошкодження або порушення дозрівання мозку під впливом різних несприятливих факторів. Аналіз етіології мовних порушень допомагає розмежуванню «первинних» мовних розладів, пов'язаних з ураженням або дисфункцією мовних механізмів, від «вторинних», спостережуваних у дітей з порушеннями інтелекту або сенсорними дефектами, а також при різних поточних захворюваннях центральної нервової системи.
Таким чином, основу для вивчення етіології мовних розладів складають еволюційно-динамічний підхід і принцип діалектичної єдності біологічного і соціального в розвитку мови. Велику роль у порушеннях мовного розвитку й у виникненні невротичних мовних розладів відіграють соціальні фактори (функціональні форми мовних розладів). Навколишнє дитини соціальне середовище є не тільки умовою, а й джерелом розвитку мови.
Матеріальним субстратом мовної функції є нервова система. Тому при пошкодженні нервової системи та порушеннях її дозрівання під впливом різних факторів найбільш часто відзначаються різні порушення мови (органічні центральні форми мовних розладів). Багато видів мовних розладів виникають під впливом дії на мозок дитини різних несприятливих факторів. Різні соматичні захворювання і хвороби обміну речовин можуть бути як сприятливими умовами для виникнення мовних розладів, так і в деяких випадках їх безпосередніми причинами.
Важливими проблемами етіології мовних порушень є:
вивчення причин системних мовних розладів коркового генезу (алалії, афазії) з урахуванням локалізації, характеру і часу ураження мозку,
визначення ролі спадкового чинника у виникненні різних видів порушень мови,
детальне вивчення причин і сприяючих умов до виникнення різних форм заїкання.
вивчення статистичних відомостей про пошире...
