влення їхніх установок і очікувань, співпереживання їхнім потребам. Емпатія означає розуміння будь-якого почуття, гніву, печалі, радості, пережитих іншою людиною, і у відповідь вираз свого розуміння цих почуттів.
Завдяки співпереживання процес пізнання почуттів іншої людини робиться повніше, з'являється дійсне емоційне співпереживання, яке стає основною причиною для виникнення внутрішньої близькості.
В.А.Сухомлинский писав: «У особистості розвивається одна з найбільш тонких потреб - потреба в людині».
Ми стали часом економні по частині добрих і ласкавих слів. І в той же час з надією чекаємо їх, не обов'язково признався собі в цьому. Вчитися бути причетним іншій людині, активно і безперервно шукати відповідні, адекватні шляхи і форми - це праця в кінцевому рахунку спрямований на створення і бажаних радощів спілкування.
Д.И.Писарев писав: «Щоб розуміти людину, треба вміти поставити себе на його положення, треба перечувствовать його горе і радість».
На жаль не всім це вдається, особливо, коли справа стосується маленької людини. Щорічно в нашій країні, не доживши до року, вмирають 130 тисяч дітей, 44 тисячі дітей народжуються з хворим серцем. На операцію можуть розраховувати не багато. «Тільки хвора душа може бути глуха до чужого лиха», - говорили древні. У нашої держави, судячи з того, яке становище наших дітей, дійсно, хвора душа.
емпатічним - якість, особливо необхідне вчителю. Без неї паралізується нитка, що зв'язує його з учнем. Вміти відчути настрій, стан дитини в даний момент і вибрати необхідний педагогічний інструментарій - завдання нелегке, але оптимальна вона сторицею - світлом променистих вдячних очей.
Для розвитку даної якості вчителю буде корисно знайомиться з окремими радами Д.Карнеги, поміщеними в його книзі.
Ось деякі з них:
щиро цікавтеся іншими людьми;
посміхайтеся;
пам'ятайте, що ім'я людини - це самий солодкий і найважливіший для нього звук на будь-якій мові;
будьте хорошим слухачем, заохочуйте інших говорити про самих себе;
говорите про те, що цікавить вашого співрозмовника;
переконуйте вашому співрозмовнику свідомість його значущості і робіть це щиро.
Візуальність - зовнішня привабливість людини. Люди уявляють себе через вербальні та невербальні засоби спілкування. Ще Цицерон вважав за необхідне звертати увагу не тільки на те, що кожен говорить, а й на зовнішнє вираження почуттів в мімічних рухах.
Учитель володіє приємними манерами поведінки, а сюди входять і міміка, і жести і поза, і навички спілкування, розташовує до себе людей. Гарні манери допомагають швидко адаптуватися в будь-якій обстановці, спрощують встановлення комунікативних зв'язків з людьми, підвищують можливість впливу на них. Формування особистої чарівності досягається в результаті величезної роботи вчителя над собою, навмисного вправи в розвитку психолого-педагогічних якостей. Всім манерам вчителя повинна бути властива одна спільна риса - це дотримання педагогічного такту, який включає в себе підвищену чуйність до оточуючих і вміння знайти таку форму спілкування з іншою особистістю, яка дозволяла б йому зберегти особисту гідність....
