нається етап особистісної та професійної зрілості. Це ж можна віднести і до спортивного педагогу. Зріла особистість характеризується, перш за все, непротиворечивостью і єдністю своєї системи поглядів ціннісних установок, тобто цілісністю. Це - особистість, яка має свою позицію в житті і здатна її відстоювати. Зріла особистість характеризується стабілізацією життя, що проявляється в розміреності і стабільності, вибором індивідуального стилю життя. Незріла особистість характеризується тим, що постійно відчуває невпевненість у собі, в обраному шляху - і відповідно - відсутність чіткої світоглядної позиції призводить до пасивності в подоланні перешкод. Незріла особистість не готова долати і всі проблеми життєвого шляху.
Професійно зрілий педагог проявляє інтерес до своїх внутрішнім психологічним резервам щодо професійних можливостей. Абрахам Маслоу зазначає, що багато біжать від відповідальності, ухиляються від власного росту. Професійно зрілий педагог завжди проявляє інтерес до наук про людину, до педагогіки, психології, філософії, соціології, оскільки в них шукає відповіді на питання, що стосуються розвитку та самого себе і своїх учнів.
На сьогоднішній день виділяють чотири основні якості особистісної зрілості: відповідальність, терпимість, саморозвиток і позитивне мислення.
Позитивне мислення це - позитивно забарвлений погляд на світ, розуміння і прийняття його.
Якщо фахівець керується цими принципами, то, природно, що формування професійної зрілої особистості відбуватиметься менш болісно, ??ніж у людини, яка не знає їх.
Наявність особистісної зрілості фахівця з фізичної культури і
спорту дозволяє стати компетентним. Під компетентністю розуміється сплав знань, умінь і досвіду, що дозволяє продуктивно виконувати певну роботу М. В. Прохорова. В якості критеріїв оцінки компетентності виступають вимоги:
кваліфікаційних характеристик,
профессиограмм,
функціональних обов'язків.
За даними М. В. Прохорової самооцінка компетентності фахівця з фізичної культури і спорту в середньому коливається - 60-80% від ідеальних 100%, що можна вважати досить високою оцінкою. Ці дослідження дозволили визначити рівні професійної компетентності:
низький - до 50%,
середній - до 70%,
оптимальний - більше 70%.
Найнижчою компетентністю, як з'ясувалося, володіють педагоги - організатори. Більш високою - вчителі фізичної культури. Потім йдуть викладачі кафедр фізичного виховання. Найвищу компетентність мають тренери.
Дослідження показали, що у педагогів - організаторів виявлено недостатній рівень задоволеності роботою. Нижче середнього рівня виявлена ??компетентність в організаторській діяльності, виховної, фінансової. Це пояснюється недостатнім рівнем спеціальної освіти даної категорії фахівців.
У вчителів фізичної культури найбільш високі показники компетентності по блоку організатор. Слабо виражена компетентність з інноваційного компоненту. Вчителі фізичної культури більш компетентні в питаннях навчально-методичного плану, ніж у питаннях виховної діяльності.
Інструктори-методисти - недостатню компетентність відчувають в інноваційні...
