і точніше: «Моліть бога, щоб у здоровому тілі жив здоровий дух». Перефразовуючи цей вислів, можемо сказати сьогодні: «Зробимо все, щоб здоров'я стало категорією педагогічної - в цьому випадку в здоровому тілі дитини буде жити здоровий дух».
Як відомо, категорії - це гранично абстрактні, важливі або основоположні поняття, що утворюють світогляд, що визначають понятійний лад в тій чи іншій науці або практиці, в тому числі і в педагогічній. До основних категорій педагогіки належать «навчання», «виховання», «освіта», «соціалізація», з яких, у свою чергу, виводяться інші, більш конкретні поняття: «знання», «урок», «відмітка», «метод навчання »,« дидактичні засоби »та інші. Важливо те, що ці поняття утворюють свідомість педагога, а воно, у свою чергу - визначає всі професійні дії і поведінку вчителя. Якщо б здоров'я було педагогічної категорією, то урок здійснювався б на практиці як організаційна форма зміцнення (а не тільки збереження!) Здоров'я і оцінювався б саме з таких позицій, у тому числі з позицій психологічної безпеки для дітей. Так це сьогодні? В силу того, що здоров'я не представлено поки у свідомості вчителя як основоположне педагогічне поняття, урок часом перетворюється в заняття, після якого дитині необхідно серйозно відновлювати свої душевні і тілесні сили, що не можна виправдати жодними посиланнями на нібито придбані ним важливі знання.
Чи думає вчитель, що позначка - це дидактичний засіб, що сприяє зміцненню дитячого здоров'я? Інтерпретує чи педагог-предметник сьогодні такі конкретні і надзвичайно важливі професійні дії, як домашні завдання, навчальні завдання, засоби і методи навчання, виходячи з категорії здоров'я та психологічної безпеки школярів? На жаль, доведеться визнати, що далеко не завжди.
Саме тому відмітка, трактуемая як засіб оцінки академічних успіхів дитини, на практиці іноді стає засобом тиску на дитячу психіку та навчально-дисциплінуючим чинником, що порушує і психічне, і тілесне здоров'я. Як гранично точно визначив свого часу видатний вітчизняний психолог Д.Б. Ельконін, «відмітка - це гвинтівка, спрямована в лоб дитини». Скільки страху, тривоги, приниження, гірких почуттів і переживань відчувають маленькі діти, підлітки і навіть юнаки під цим прицілом!
Оскільки здоров'я не стало ще категорією педагогічної, домашні завдання перетворюються на обставина психологічної небезпеки, викликаючи у учнів тривогу, стомлення, знижуючи самооцінку і бажання вчитися. «Мені за здоров'я і душевне благополуччя учнів не платять - мені за їх знання та підготовку до іспитів платять», - можна почути з вуст вчителя хімії йди математики. На жаль, ці слова відображають реальність: зарплата педагога до останнього часу ніяк не оцінюю його діяльність по здоровьесбереженія. Сьогодні, в умовах введення нової системи оцінки праці вчителя, передбачається серйозно стимулювати тих педагогів, які прагнуть і вміють зміцнювати здоров'я, формувати базові компетентності дітей та підлітків (посилання на проект).
Свідомість вчителя, позиція вчителя твориться і зміцнюється суспільством, його професійною освітою і тими професійними вимогами, які до нього пред'являють. Затвердження здоров'я як педагогічної основоположної категорії можливо тільки в тому випадку, якщо і батьки, і політики, і громадськість, і державні діячі, і ЗМІ, і академічна наука, - всі без винятку стануть чекати від школи того, до чого в...
