align="justify"> У зв'язку з цим, педагог повинен враховувати тип темпераменту, індивідуальні особливості своїх учнів, тобто повинен володіти якостями відмінного психолога.
Аналіз літератури дозволив виділити опис наступних зовнішніх ознак цікавлять нас індивідуальних особливостей.
Так, холерик має швидкої, пристрасної, зі плутаними інтонаціями промовою, сильно рухомий виразною мімікою, жести його поривчасті, він запальний, метушливий, нетерплячий. Якщо яскраво виражений холерик сидить за партою, він завжди готовий скочити; якщо виконує цікаву чи важливу для нього роботу, він - весь увага, всі його думки, емоції, рухи сконцентровані на ній. Але потім дитина зазнає занепаду сил і, поки не відновить їх, організувати його дуже важко.
Сангвінік говорить голосно, швидко, чітко, супроводжує мова виразними жестами та мімікою, він веселий, енергійний, діловитий. Сидить за партою зазвичай невимушено. Необхідно постійно підтримувати інтерес сангвініків. Якщо їм нудно, вони починають грати з ручками, олівцями і т.д. або займатися сторонніми справами.
Мова флегматика спокійна, рівномірна, з зупинками, без різко виражених емоцій, жестикуляції, міміки; флегматик спокійний, розважливий, мовчазний, повільний. За партою сидить спокійно, невимушено, що не крутиться, навіть коли продзвенить дзвінок постає як би знехотя, не відразу.
Меланхолік має слабку неритмічної промовою, іноді знижується до шепоту, сором'язлива, сором'язливий, малоактивний, боязкий, нетовариський. Голова часто опущена, підборіддя втягнутий. Зовні дитина спокійна, його можна прийняти за флегматика. Однак бесіди з батьками, близькими допоможуть дізнатися, що він сильно переживає через невдачі: впадає в смуток, плаче, погано спить і т.д.
На уроці екстраверти зазвичай вступають в розмову, сидячи за партою. Інтроверти ж воліють підняти руку або чекати коли їх запитають.
Екстраверти, особливо холерики, не люблять письмових видів робіт, уникають їх, часто вже не доробляють, не користуються чернетками. Інтроверти ж більше люблять працювати з книгою, виконувати письмову роботу. Прагнуть не тільки накидати план усного висловлювання, але і повністю його записати.
Екстраверти відчувають потребу постійно реалізовувати нові навчально-мовні ситуації, розігрувати нові ролі, а при повторенні починають нудьгувати.
Інтроверти ж, навпаки, відчувають дискомфорт в нових, незвичних для них ситуаціях, а на етапі повторення, при реалізації тих типів ситуацій, в яких у них накопичився досвід спілкування, почувають себе досить впевнено, творчо вирішують завдання .
Школярі з низькою самооцінкою не дивляться прямо, в обличчя партнерові або вчителю, погляд їх ковзає чи знизу вгору, або в сторону від партнера, або ж фіксований на будь-якій точці простору, руху неритмічні. У дошки такі діти часто переминаються з ноги на ногу, носки повернуті всередину.
Учні, які переоцінюють себе, дивляться навколо оцінююче, примруживши очі, сидять за партою розслаблено, відкинувшись назад, голова високо піднята.
У школярів, впевнених у собі, спокійні, широкі, ритмічні руху: вони прямо дивляться в обличчя вчителю, партнеру; у дошки не переминаються з ноги на ногу.
При визначенні пси...
