з видами диригентських жестів:
увагу
дихання
початок співу
закінчення співу
міняти по руці диригента силу звуку, темп, штрихи
. Дихання і паузи
Педагог повинен навчити дітей опановувати технікою дихання - безшумний короткий вдих, опора дихання і поступове його витрачання. На пізніших етапах навчання опановувати технікою ланцюгового дихання. Дихання виховується поступово, тому на початковому етапі навчання в репертуар потрібно включати пісні з короткими фразами з останньою довгої нотою або фразами, розділеними паузами. Далі вводяться пісні з більш тривалими фразами. Необхідно пояснювати учням, що характер дихання в піснях різного руху і настрої не однаковий. Для роботи над розвитком дихання найкраще підходять російські народні пісні.
. Звукообразование
Формування м'якої атаки звуку. Тверду рекомендується використовувати вкрай рідко у творах певного характеру. Велику роль у вихованні правильного утворення звуку грають вправи. Наприклад, спів на склади. Як результат роботи над звукоутворення - вироблення у дітей єдиної манери співу.
. Дикція
Розвиток досвіду ясного і чіткого вимови приголосних, навику активної роботи апарату артикуляції.
. Строй, ансамбль
Робота над чистотою і точністю інтонування у співі - одна з умов збереження ладу. Чистоті інтонації сприяє чітке усвідомлення почуття «лада». Виховати ладове сприйняття можна через освоєння понять «мажор» і «мінор», включення в розспівування різних звукорядов, головних ступенів ладу, зіставлення мажорних і мінорних послідовностей, спів a kappella.
В хоровому співі поняття «ансамбль» - єдність, врівноваженість в тексті, мелодії, ритмі, динаміці; тому для хорового виконання необхідні однаковість і узгодженість в характері звукоутворення, вимови, дихання. Необхідно навчити співаючих прислухатися до звучним поруч голосам.
III. Діагностування
Як вже говорилося вище, проблеми ансамблю виявляють об'єктивні і суб'єктивні причини і досконалість хору оцінюється саме по додаванню цих причин. Це навички та вміння набуті дітьми в процесі репетиційної вокально-хорової роботи.
Показниками дозволяють судити про якість і усвоенности навику ансамблірованія у вокально-хоровому колективі є спільне виконання в єдності та узгодженості устремлінь і художньо технічних прийомів всіх учасників, дотримання співаками всіх видів ансамблю.
Виділимо кілька конкретних показників для виявлення рівня якості вибраного навички.
· Дикція як єдиний принцип вокального вимови
· Єдина манера точної артикуляції голосних і приголосних
· Здатність до інтонаційному ансамблірованію. Унісон
· Врівноваженість звучання за силою і гучності
· Ритмічна точність, одночасний вступ
На основі виявлених показників необхідних до засвоєння у молодшому шкільному віці приступимо до виявлення рівнів визначають їх якість. Для цього розробимо систему діагностичних завдань.
Для пер...
