прихованими можливостями розвитку, які важливо своєчасно вловлювати і підтримувати. Основи багатьох психічних якостей особистості закладаються і культивуються у молодшому шкільному віці. Тому особливу увагу вчених зараз направлено на, виявлення резервів розвитку молодших школярів. Використання цих резервів дозволить більш успішно готувати дітей до подальшої навчальної та трудової діяльності.
У цьому віці відбувається формування вищих і найбільш складних функцій психічної діяльності людини. Змінюється взаємовідношення процесів збудження і гальмування. Гальмування (основа стримування, самоконтролю) стає більш помітним, ніж у дошкільнят. Однак схильність до порушення ще дуже велика, звідси - непосидючість молодших школярів. Свідома і розумна дисципліна, систематичність вимог дорослих є необхідними зовнішніми умовами формування у дітей нормального взаємини процесів збудження і гальмування. Разом з тим до семи років їх загальний баланс відповідає новим, шкільним, вимогам до дисципліни, посидючості і витримці [1, с.93].
Як тільки семирічна дитина увійшов до класу, він вже школяр. З цього часу провідною діяльністю молодшого школяра стає навчання, що істотно змінює мотиви його поведінки, що відкриває нові джерела розвитку його пізнавальних і моральних сил.
Для першого етапу шкільного життя характерно те, що дитина підкоряється новим вимогам вчителя, що регулює його поведінку в класі і вдома, а також починає цікавитися змістом самих навчальних предметів. Безболісне проходження дитиною цього етапу свідчить про хорошу готовність до шкільних занять [1, с.96].
Голосовий апарат і характеристики голосу молодшого школяра теж мають свої особливості, які педагогу необхідно враховувати у своїй роботі [2, с.23]. Дитячі голоси відповідають приблизно голосам жіночого хору. Відмінність полягає в ширині діапазону (він дещо менше). А так само різний у характері звучання. Дитячі голоси більше «світлі», «сріблясті», ніж жіночі. Сопрано дитячого хору від до I - до сіль II октави. Альт дитячого хору від ля малої до ре II октави.
У дітей специфічний голосовий апарат (короткі і тонкі голосові зв'язки, малої ємності легені). Властиво високий головне звучання, характерна легкість, «сріблястість» тембру (персоні?? Але у хлопчиків), але немає тембральной насиченості. Умовно дитячі голоси в хорі можна розділити на 3 групи, залежно від віку: молодша група, середні школярі та старше ланка. Молодша дитяча група - від самого молодшого віку до 10-11 років. Фальцетное звукообразование. Досить невеликий діапазон, якщо по максимуму: до I октави - до II октави, або ре I - ре II октави. Це діти молодшого шкільного віку (1-4 класу). Невелика сила звуку. І причому немає істотного розвитку між хлопчиками і дівчатками. У репертуарі таких хорових колективів є по суті 1-2 твори. На цьому початковому етапі хорового виховання закладається професійні навички співу: інтонування, вокальна техніка, ансамблірованіе.
Щоб розвиток молодшого школяра в хорі йшло правильно, необхідно сформувати у нього основні вокально-хорові навички:
. Співоча установка
Учні обов'язково повинні дізнатися про співочу установці, як основі успішного освоєння навчального матеріалу.
. Диригентський жест
навчаються повинні бути ознайомлені...
