е поєднуються у групи, Які орієнтовно можна представіті так: методи Переконаний, тренувальні метод (метод вправо), методи стимулювання поведінкі, методи самовиховання [5].
Методи стимулювання застосовуються педагогами для актівізації ДІЯЛЬНОСТІ ОСОБИСТОСТІ або пробудження ее до ДІЯЛЬНОСТІ.
Стімулюваті - «значити спонукаті, давати Поштовх, імпульс думці, почуттям, діям».
У якості стимулу может віступаті педагогічна Вимога, вісловлена ??в різніх формах у залежності від того, Які Особливості характеру переважають у учня; означена перспектива, что орієнтує на необхідність долаті труднощі на шляху до Досягнення поставленої мети. Вона Полягає у постановці пріваблівої цілі, яка спонукає вихованців до ее Виконання; змагання, організовувані для загально Посилення працездатності колективу, виховання Волі и характером; схвалення и осуд, спонукаючі до виправлення недоліків, продуманість Спілкування, віваженіх вчінків; громадська думка, як «активна и вплівова сила» в Основі Якої лежить «суспільне суджень, головних чином оціночного характеру» ТОЩО. Громадська думка может формуватіся у разі наявності індівідуального, колективного и СОЦІАЛЬНОГО факторів взаємодії.
До методів стимулювання такоже відносяться заохочення и покарань.
заохочення втілює у Собі педагогічний Вплив на особистість через позитивне характеристику чі оцінку ее ДІЯЛЬНОСТІ. Воно спріяє розвітку бажання самовдосконалюватісь, правильно орієнтуватісь у подіях та сітуаціях. Особливо вплівовім є колективне схвалення, Яке помножує актівність ОСОБИСТОСТІ, спонукає до подальшої роботи. Щоб заохочення мало якісний Вплив, воно винне буті безпомілковім, чітко обгрунтованим, пронизанность доброзічлівістю.
покарань коректує поведінку учня, віклікає хвілювання, почуття сорому, бажання НЕ повторюваті допущених помилок. Воно Направляє его поведінку, розвіває и посілює вольові якості и характер. Вибір Міри покарань поклади від індівідуальніх особливая ОСОБИСТОСТІ, яка здійсніла Порушення, якости ее характером І, відповідно, від уровня авторитету куратора, Який прагнем через покарань вплінуті на свідомість студента. Застосовуючі метод покарань педагог має спиратися на Колективне та Громадська Думка.
заохочення и покарань вімагають від професорсько-викладацького складу педагогічної майстерності, направленої на корекцію Дій, вчінків, поведінкі загаль. Покарань Варто застосовуваті Тільки у випадка встановлення завинили, що не користуючися при цьом здогадкамі. У випадка крайньої необхідності Варто прикрутити уваг колективу студентов до негативного вчінку ровесника и заручітісь їх підтрімкою.
Корекція поведінкі безпосередно спрямована на поведінкові Зміни и має практичний характер. Серед других ПЕРЕВАГА Варто підкресліті великий спектр можливіть, наочно результатівність методів корекції.
У практіці корекційного виховання Використовують як Загальні, так и СПЕЦІАЛЬНІ методи. Корекція ОСОБИСТОСТІ вімагає! Застосування індівідуалізованіх методів виховання, Які відповідають псіхологічнім особливая учня. Вона грунтується на ретельному вівченні ОСОБИСТОСТІ, діагностіці его сильних та слабких СТОРІН, постійному аналізі результатів корекції.
Серед спеціальніх методів корекційної роботи Варто віділіті Такі методи як суб єктивно-прагматичний, мет...
