турного досвіду меншого обсягу, але містить норми поведінки, що допускають агресивність.
Таким чином, вивченням проблем агресивної поведінки молодших школярів займалися багато дослідників зарубіжної та вітчизняної психології.
2. Аналіз поняття агресії і причини її прояви
Відхилення в поведінці дітей - одна з центральних психолого-педагогічних проблем. Поєднання несприятливих біологічних, психологічних, сімейних, соціальних та інших факторів негативно впливає на спосіб життя дітей, викликаючи, зокрема, порушення емоційних відносин з оточуючими людьми. Економічні труднощі, пережиті багатьма сім'ями, приводять до значного збільшення аморальних вчинків, до зростання злочинності та інших видів поведінки, що відхиляється серед представників різних соціальних і демографічних груп. Порушене поведінка - поняття неоднозначне як в термінологічному, так і в змістовному плані. Термін «порушене поведінка" часто розглядається як синонім словосполучень «важка дитина», «ненормальну поведінку», «порушення в афективної сфері», «девіантна поведінка», «поведінка, що відхиляється». У цій книзі ми обговоримо лише одну з форм прояву відхиляється - агресію.
Дати вичерпне визначення всіх існуючих типів агресії практично неможливо: будь-яке з них неминуче буде або звужувати, або розширювати межі поняття. Більшість визначень агресії поєднує в собі три різні точки зору: позицію зовнішнього спостерігача, позицію суб'єкта агресії, тобто самого агресора, і позицію об'єкта агресії, тобто жертви.
Розрізняють агресію як специфічну форму поведінки і агресивність як психічна властивість особистості.
Агресія - прояв агресивності в деструктивних діях, метою яких є нанесення шкоди тій чи іншій особі.
Агресивність - властивість особистості, що полягає в готовності і перевазі використання насильницьких засобів для реалізації своїх цілей.
Агресивна поведінка найчастіше розуміється як мотивовані зовнішні дії, що порушують норми і правила співіснування, що завдають шкоди, які заподіюють біль і страждання людям. Однак при роботі з агресивною поведінкою необхідно пам'ятати і про інші аспекти прояву агресії. Емоційний компонент агресивного стану - це почуття, і перш за все гнів. Але не завжди агресія супроводжується гнівом і не всякий гнів призводить до агресії. Емоційні переживання недоброзичливості, злості, мстивості також часто супроводжують агресивні дії, але вони далеко не завжди приводять до агресії. Важливо вчити дітей усвідомлювати і регулювати свої емоції, призводять до агресивної поведінки. Не менш важливий і вольовий компонент - вміння долати імпульсивність, володіння навичками саморегуляції.
Важливо пам'ятати і про те, що агресивність у певних межах необхідна будь-якій людині. Агресивність може служити способом самозахисту, відстоювання своїх прав, задоволення бажань і досягнення мети. Виражена в прийнятній формі агресивність грає важливу роль в здатності дитини адаптуватися до обстановки, пізнавати нове, досягати успіху. Водночас агресивність у формі ворожості і ненависті здатна завдати шкоди, сформувати небажані риси характеру-або задираки, хулігана, або боягуза, не здатної постояти за себе. І те, й інше негативно позначається на почуттях дитини, а в крайніх випадках може привести до дест...
